苏教版五上第七单元教学设计

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1、23、林冲棒打洪教头教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。２．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、还”2个多音字。３．通过对课文的朗读品味，让学生感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点：让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程：第一课时（一）导入。我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人物，为什么喜欢他？

2、（二）揭示课题，解题。过渡，今天我们再来认识其中的几个人物。１．板书课题，读题。２．解释题意：“教头”是什么样的人？为什么要棒打洪教头呢？（三）初读课文。１．自学课文。２．检查自学效果。（１）生字词正音。发配 理睬 骗  恼恨 劈头 满面羞惭 押解jie 禁军 掂量  木枷 一锭 归还huan 踉跄（２）生字词释意。发配 理睬 骗  恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量  木枷 一锭 归还 踉跄 款待 陷害 较量 寻思 依附草木（３）指名分段试读课文。及时了解个别生字词（四）再读课文，理清文章脉络。１．默读课文，说说课文主要写了一

3、件什么事？２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）３．课文可以分成几段？（三段）４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。再读课文。（五）练习写字。1、出示生字，分析字形，记忆生字。棒——捧：木棒木头做的，捧东西要用手。睬——踩：不理睬人，根本连看都不看人家，所以用“目”，踩到别人了，用的是脚。2、指导个别字。羞：上面的羊，竖写成撇；下面是丑，中间是一横，裳：上面是“尚”的变形，因此上面是小，不要写成三点。3、书写习字册。作业布置

4、：1、朗读课文2、翻阅《水浒》了解这个故事故事发生的起因。板书设计23、林冲棒打洪教头《水浒》 第二课时（一）复习导入。１．林冲、洪教头各有什么个性？２．课文的重点写了什么事？这一部分可以分为哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。１．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？（武艺高强、谦虚等）课文中如何写出他这种特点的？２．学生自读课文，画出有关语句学习感悟。３．讨论交流：（１）林冲的“谦虚忍让”。①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次

5、是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）（洪教头的跋扈嚣张、自以为是也体现出来）②第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？③第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？（２）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”第

6、二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。讨论：“措手不及”说明了什么？评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）４．小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。５．课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。学生交流（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲

7、”看出洪教头心急气盛；（３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）小结：洪教头为什么会这样对待林冲呢？（交流资料），可见洪教头是个自以为是、跋扈嚣张又傲慢无礼的人。６．有感情地朗读课文。作业设计：1、练习表演板书设计：23、林冲棒打洪教头   武艺高强 傲慢无礼   谦虚礼让 跋扈嚣张 第三课时一、导入复习1、默写字词2、回忆课文内容：通过昨天的学习，文章讲了什么事？根据回答，相机板出事情经过押解来到柴进庄上与洪教头比武，获胜（一）学习第三段。１．指名读。２．这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞

8、惭地离开）板书３．为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果）４．齐读第八自然段。5、分角色表演打斗经过。（二）总结全文。（三）复述课文。１．揭示提纲。（１）林冲被押解到柴进庄上。（２）林冲被