苏教版语文四下小学备课第三单元

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1、汤汪中心小学备课纸课题：8、三顾茅庐课时进度：课型特点：新授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；用“来到，只见”的句式写一处景色。4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：1、掌握本课生字“顾、茅、诸、葛”的字形字义。2、抓住人物的语言和行动，体会人物情感。教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题，学习生字“顾、茅”。　1、同学们，有谁看过电视剧《三国演义》的请举手？那

2、么多小手举起来，看来今天我们要学的这个故事大家并不陌生（教师板题：三顾茅庐）谁想大声把课题读出来！（一学生读课题）通过课前预习，大家对课文有什么了解？（1）《三顾茅庐》出自于哪部名著？（指导学生看本篇课文下面的一条注释：根据《三国演义》有关内容改写去了解）。（2）我国古代有四大名著，除了《三国演义》还有其他三部是那些？它们的作者是谁？（同桌讨论交流）2、再次齐读课题，运用字理指导学生学习生字“顾、茅”。A、（1）课件出示生字顾（ɡù），指名让学生拼读组词。（2）析解“顾”的字形字义：顾，形声字，繁体为顧，从页，雇声。页是首的变写，表

3、示人头，本义指“回头看”，后引申泛指看、拜访、照顾等义。（3）课件出示用谜语识记：厂下横折钩，竖提来封口；页来走前面，时时看后头。B、（1）出示生字卡片“茅máo”全班拼读后指名组词.（2）分析字形：茅，形声字，从艹矛声，一种草名。（3）行进字对比组词：矛（长矛）茅（茅草）（4）引导学生编顺口溜识记：矛上长草，好像旗飘，走在前头，跟着它跑，成绩第一，用它比喻，名列前茅，永不骄傲。二、初读课文，理清课文层次。过渡：学习了顾和茅两个生字，大家一定很想知道“三顾茅庐”是什么意思，请大家自由朗读课文，在文中去理解吧。个人备课151、学生读文

4、。指名说说题目中的“顾、茅庐”在文中的意思？“三”说明什么？（“顾”是拜访，“茅庐”指草屋，“三”为第三次，体现邀请方的诚意。）2、结合课文第一自然段内容，理解“三顾茅庐”的意思。（文中指刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他。现在这个词已经是个成语，指多次诚心诚意邀请他人出来做事。）3、教学生字“诸、葛”。（1）课件出示生字“zhū诸”，指名拼读、组词后教师析解：诸，形声字，从言者声，本义为众、许多、各。　　（2）出示生字卡片学习“ɡé葛”：齐读师引导学生分析字形结构：葛，上形下声，指一种藤蔓植物，所以从“艹”。（3）课件出示“诸葛”一次，

5、告诉学生表示一种姓氏，属于复姓。（4）进行形近字组词训练：诸（）葛（）赌（）渴（）堵（）揭（）5、理清课文层次，简单概括段意。（1）教师指导分段：课文写刘备三次到隆中拜访诸葛亮，我们就按照三顾茅庐的顺序给课文分段。（前后桌互相讨论）（2）师生交流，教师相机板书：第一段（第一自然段）：刘备前两次到隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。（引导学生用文中的语言概括。）第二段（第二至第四自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密关系。三、初步了解课文大意。1、默读课文，边读边想课文一共出现几个人物？他们分

6、别有什么特点？你从文中哪些句子看出来？2、师生交流，师生共同完成下表（课件出示表格）　　人物语言行为特点　　刘备　　张飞　　诸葛亮四、课堂小结：才华横溢的诸葛亮隐居在景色秀丽的隆中，下节课老师带领同学们去欣赏隆中的美景，去感受刘备求贤若渴的心情吧！第二课时一、谈话导入　　上节课我们初步学习了《三国演义》里的一篇文章---《三顾茅庐》。刘备邀请诸葛亮的那份诚意，我们也已有所体会。这节课我们就来继续学习第8课（齐读课题）---《三顾茅庐》。二、默读课文，体会“诚心诚意”首先请同学们用心去默读课文，找找文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚

7、心诚意？（板书：诚心诚意）画出相关的词句。找好以后，同桌互相讨论，并说说自己的理由。15（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、交流品读（第三节）（1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。a“半里多路”有多长？（一里等于500米，半里为250米）你体会到了什么？b下马步行：态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗？（自由读——点名读——齐读）（2）刘备吩咐两个弟弟在门外等着，

8、自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站？（想亲自体验一下吗？我们来学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟）c半分钟的等待，你有什么感受？