语文下学期期末教学质量检测试卷分析

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1、蔡家寺2011—2012学年度语文下学期期末教学质量检测试卷分析在紧张和忙碌中，期末考试终于结束了。纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对试卷做了认真的分析：一、试卷内容分析这次语文试卷题型包括“拼音小帮

2、手”、“字词小伙伴”、“句子小乐园”、“阅读小天地”、“习作大展示”五大版块。“拼音小帮手”部分包括二小题：“划掉汉字的错误音节”、“看拼音写词语”。“字词小伙伴”部分包括“查字典”、“找出并改正词中的错别字”、“给形近字或多音字组词”、“按要求写近义词或反义词”、“根据意思写词语”。“句子小乐园”部分包括“改写把字句和被字句”、“对课文原句的正确判断”、“修改病句”、“用词说句”、“默写古诗《嫦娥》”。“阅读小天地”部分包括两个阅读，一个选自课文《西门豹》片段、一个课外阅读。“习作大展示”主要考查学生学会的一项本领，要求

3、自拟题目，把句子写通顺，把经过写清楚，把感受真实的表达出来。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。二、典型错误分析1、“字词小伙伴”中“查字典”，对“镇”字的选义，学生平时见识较狭窄，理解不透彻，错误较多。“镇”字的意义：①压；②用武力维持安定；③镇守的地方；④行政区划单位。选义：（1）镇守（②）；（2）镇痛（①）；（3）银山镇（④）；（4）军事重镇（③）。2、“按要求写近义词或反义词”，学生对词语不够理

4、解，不仔细，没看清要求，反义词失分较多。写近义：特殊——特别准确——精确或正确写反义：严肃——温和生存——淘汰或死亡3、“根据意思写词语”，主要考查学生平时对词语的理解和积累运用，失分也较多。第二小问我个人觉得有点小问题，题目是这样的：向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。答案是“左顾右盼”，可我翻阅词典后发现，“左顾右盼”有“向左右两边看”的意思，却没有“形容人骄傲得意的神情”这个意思。4、“句子小乐园”中“对课文原句的正确判断”给分较重，学生如果对本学期课文《一个小村庄的故事》作者意图不明确，对课文主题理解不鲜明，很容易

5、犯错，这就给我们语文老师提出了要求，课文阅读教学必须教会学生领悟作者意图，理解文章主题。5、“修改病句”，这是一个难点，必须要在不改变句子原意的基础上进行修改，由于三年级刚接触修改病句不久，学生这类题失分较多。这主要靠平时多练多积累，俗话说“熟能生巧”。（1）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。这是属于“搭配不当”，“生活水平”只能跟“提高”搭配，而“改善的是生活条件”。（2）妈妈经常回忆过去的往事。这是属于“重复哆嗦”，“过去的”和“往”重复，只需删掉其中一个词即可。6、“阅读小天地”中第一个阅读选自课文《西门豹》片

6、段，虽说这是学过的课文，可学生答题仍不够理想，这与学生平时的学习习惯有关，学生平时阅读只图快，一知半解，未弄懂题意、未加深入思考就胡乱答题，还有部分学生漏题未作答。漏掉三小题“在原文中用直线划出这地方越来越穷的原因的句子”，第四小题“从这两段话中，可以看出西门豹是个怎样的人?”,学生对人物形象不够深入了解，回答肤浅。7、第二个阅读是课外阅读，还是这个问题，学生对课文理解不够透彻就胡乱答题，失分较严重。8、“习作小展示”要求写一项自己的本领，这是本学期第五单元的习作练习，因为学生写过，在审题上没多大问题，但部分学生书写字迹潦

7、草，卷面不够整洁，这主要表现在乡村学生，另外三年级学生刚接触作文不久，作文范围狭窄，乡村学生记流水帐的较多，内容不够具体。三、改进措施：语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：1、加强双基。这次考试基础知识丢的分较多，给我们敲了警钟。我们应抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2、重视积累本次考试中，词

8、语和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在今后日常教学与复习中要继续采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背诵课内、课外，古诗、佳句积累词句。教学中加强语文基础知识的训练。3、加强写作作文教学在指导上要重在开拓学生的思路，丰富写