通用技术《设计的评价》教学设计

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1、《设计的评价》教学设计   教学目标:       知识与技能:       了解设计过程评价的特点,知道设计过程中每一个阶段都要进行设计过程的评价,培养质量管理意识。       了解对设计过程和最终产品进行评价的目的与必要性,知道评价的基本方法,进一步体会设计的一般原则。       了解交流的目的与方式   过程与方法:       经历评价的过程,体验评价的方法       体验交流的过程,了解交流的方法   情感态度和价值观:       了解交流者应有的品质,培养团队精神与合作精神。   教学重点:根据设计过程中的每一个阶段的要求进行

2、评价             根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价,写设计总结报告。   教学难点:用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。   教学方法:小组合作探究   教学用具:多媒体教室   教学准备:半成品,棉线,橡皮筋,小石子,小药瓶,海绵双面胶,粉笔,尖嘴钳,小圆锉   教学过程:   1、作品外观造型评价(结果的评价)        投影展示各小组的作品。        师:在前面的学习中,我们进行了作品的外观造型设计与制作。在今天这节课中,我们将对这些作品进行            评价。请大家认真观察,上面哪一个作品

3、最好?         请学生回答,并阐述理由。       (简单的非正式评价,只为引出评价的标准和选出候选作品,减少后面的打分工作量)        师:这就是我们这节课要学习的内容--设计的评价。在刚才的评价中,我们同学从几个不同的角度进行了            阐述。而这些角度就是我们评价的标准。请大家思考一下,对这些作品的评价的标准主要有哪些?        让学生提出评价的标准,给出评价的程度等级,再进行评价。        教师根据学生的评价结果量化,利用excel“图表功能”生成雷达图。让学生选择出最优秀的作品。        

4、师;整体评价依据是坐标图的面积大小。是否面积越大,评价就越好?        学生讨论       (同一产品同一标准具有一定的参考价值,面积越大越好,但也应灵活地、动态地去把握各个评价的指标)        师:刚才我们大家进行了一次评价,大家知道什么是设计的评价吗?并结合刚才的评价解释定义。        设计的评价是指依靠一定原则,采取一定方法和手段,对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认     定的活动。[板书定义]        师:我们选择的评价标准可以都是以什么为依据的?        两个基本的依据:一是参照考设计的一般原

5、则,另一个是依据事先制定的设计要求。[板书]        评价必须制定相应的标准。评价标准的制定应当客观、明确,体现科学性和可操作性。        师:请大家回顾一下,我们刚才都采用哪些方式进行交流?        生:口头语言,文本,图表,模型(原型),计算机演示……[板书]教师可结合学生的回答,简要说明相            应方式的特点(以后还会学到)。         师:我们刚才的评价活动是对过程还是结果的评价?        生:应该是对结果的评价。       师:很好。我们的评价按照评价的对象可分为对设计过程的评价和对设计成

6、果的评价。其实大家在刚才的            评价过程中,已经采用了另外的两类的评价,那就是他评和自评,这是按照评价者的不同来划分。              [板书评价的分类]         请各组发表意见,对本次的评价结果是否认同?若有异议,请陈述意见。       (这一过程,既是自评,也可以说明:评价应建立在事实判断的基础上。)        师;根据定义,我们进行这样评价的评价,目的是什么?        生:事实判断和价值认定。(分出作品的优劣等级)   2、提线动力系统设计制作        师:评价完我们自己的作品,我们一起

7、看别人设计的小鼠作品。         首先播放一段提线小鼠的操作动画或者买一个做实际演示,原来可以制作出可以动的小鼠。然后提出任务:制作小鼠的动力系统。        展示动力系统的结构示意图,进行适当的分析,然后请学生设计方案并制作。        每组领取器材袋等,开始设计并制作动力系统。期间教师要留意和观察课堂,并给一些相应的指导,并要     求填写简要的方案与过程。(只要分工合理,15分钟大部分能完成。器材袋中可准备制作示意图)    3、测试动力系统,发现和分析动力系统中的问题(对过程的评价)         请几个代表组操作演示作

8、品,然后请学生评价,优点和存在问题         学生活动:例举缺点。教师选择几个缺点分析        (主要选择三类问题:活动不灵

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