五年级语文第七单元语文园地导学提纲

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1、五年级语文下册语文园地导学提纲课题名称语文园地七（一）编号学科语文年级五课型（新授/复习）教材分析教材简介本组教材分为口语交际、习作、交流平台、日积月累、成语故事五方面的内容。个性修订导学目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。重点难点能准确把握人物的特点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学设

2、想1、课前布置学生收集有关成语故事。2、从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方。3、小组讨论评比。教学设计学生活动教师活动课前准备1、观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。2、《成语故事》。搜集成语故事导入课题1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板。我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？收集有关成语故事学习

3、指导小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。教师巡回检查指导双基训练2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。抽查过关检阅各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态

4、度大方，声音响亮。情感浑厚。教师检查指导拓展延伸小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。总结全文相关资料教后记评价五年级语文下册语文园地导学提纲课题名称语文园地七（二）编号学科语文年级五课型（新授/复习）教材分析教材简介本组教材分为口语交际、习作、交流平台、日积月累、成语故事五方面的内容。个性修订导学目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用

5、动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。。重点难点写作。教学设想1、课前布置学生收集有关成语故事。2、从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方。3、小组讨论评比。教学设计学生活动教师活动课前准备1、拜访自己身边有特点的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。搜集资料、范文导入课题同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？收集有关范文学习指导（1）小组交流。要求：突出

6、人物某一方面的特点。（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。　　习作1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.按照要求写完后要认真修改。教师巡回检查指导双基训练抽查过关检阅1.把自己认为好的地方做上记号。2.与组内同学互相习作，写几句评语。3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。教师检查指导拓展延伸　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》总结全文相关资料范文教后记评价五年级语文

7、下册语文园地导学提纲课题名称语文园地七（三）编号学科语文年级五课型（新授/复习）教材分析教材简介本组教材分为口语交际、习作、交流平台、日积月累、成语故事五方面的内容。个性修订导学目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。重点难点交流本组课文中印象最深的人物形象；学习和运用描写人物方法的心得体会。体会成语故事并学会运用。教学设想1、课前布置学生收集有关成语故事。2、小组讨论评比。教学设计学生活动教师活动课前准备1、搜集有关人物

8、故事。搜集人物故事导入课题本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。收集有关人物故事学习指导1、这么多的人物哪一个给你的印象最深？2.学生自由说。3.这个人为什么会给你留下这么深的印象？4.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说5.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合