【5A版】野望.pptx

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1、野望八年级上册学习目标1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平

2、淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。课前自主学习资料袋王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。课前自主学习★背景透视课文品读深入探究分析古诗1、翻译、讲解首联和颔联。2、翻译、讲解颈联和尾联。3、第一、二句描绘了怎样的画面？首联在全诗中的作用。4、赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙

3、所在。5、赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：归依。落晖：落日。翻译课文课文品读黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。“欲何依”运用典故。译文：翻译课文课文品读原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。犊：小牛。这里指牛群。禽：泛指猎获的鸟兽。采薇：采食野

4、菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。注释：翻译课文课文品读猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。译文：翻译课文课文品读描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。第一句的”东皋“点明地点，”薄暮“点明时间，”望“字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情

5、。课文品读3、第一、二句描绘了怎样的画面？首联在全诗中的作用。颔联总写秋色，是静景、远景。是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。课文品读4、赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。颈联写牧人与猎马，是远景、近景。颔联着力刻画视野所见山

6、野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。5、赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”课文品读6、这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。难点探究"树树皆秋色，山山唯落晖"。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮

7、霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为难点探究整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。全诗语言质直清新，自然

8、流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格，表现出作者不问世事的闲适思想。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古