苏教版小学语文四年级上册第一单元备课

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1、南苑小学备课专用纸第一单元课题1.老师，您好第一课时总第个教案教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。2.学会本课的10个生字，绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，学习、理解、第一小节诗歌的内容。教学重点：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.通过反复朗读，展开丰富的想象，感受教师事业的崇高。教学难点：朗读与评价相结合；联系生活，理解诗歌。课前准备：（一）ppt课件（二）先学提纲：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查

2、工具书，学习生字新词●难以理解的词语词语：我的理解：4.分一分：默读诗歌，标出诗节的序号，想想每个诗节写了什么？第一诗节：第二诗节：5.品一品：读书中碰到的疑惑之处学情分析：学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。教学流程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个懵懂的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。2.人们为了赞美老师，常常把老师比作什么？这么多美好的比喻，足以看出人们对

3、老师的崇敬。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”（板书）这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对教师事业的赞美。（赞美地读）3.同学们，教师的事业是怎样的？今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，赞美地读题目。二、出示学习目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。2.学会本课的10个生字，绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，学习、理解、第一小节诗歌的内容。思考与调整：28三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文，编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝

4、愿波涛茁壮涌起一项闪耀衷心蕴含情不自禁1.正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“崇”“茁”“衷”是翘舌音，大声地读出来！跟着他读一读！（2）“塑”是平舌音，“浸”“蕴”是前鼻音：提醒得好！一起来读一读。（3）“情不自禁”地“禁”是多音字：哦，你发现了，这是个多音字。另一个读音是什么？怎么组词？掌握的真好！没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？（1）范写“崇”：和老师一起写一写——山字头，下面是“宗”，跟“祟”字想象，不要混淆了。（2）屏示“霞”看得清楚吗？“霞”字笔画较多，易

5、写错，注意下半部分，不要写成“段”。3.描红：把这两个生字描一描，记一记。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？别急，咱们再准备准备——打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名检测（1）谁来读课文的第一自然段。有不理解的词语吗？谁来帮帮他？“蕴含”是指——（2）现在谁愿意来读第二自然段？四、把握文章主旋律，顺清脉络1.结合朗读说说诗歌主要讲些什么？2.理清脉络：诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？补充板书：一、事业崇高二、事业美好3.过渡：这首诗分两小节，下面我们一起学习第一小节，相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。五、精选课文一部

6、分，品读感悟1.有感情地读第一段。说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。2．集体交流（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（小黑板）A浸透是什么意思？（饱含）思考与调整：28这句话换一种说法可以怎么说？古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳。（小黑板）B同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（哪个……不……每个……都……前一语气强烈，强调教师的重要作用）C为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例

7、子来说说吗？D指导朗读。教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句？指名读。指导背诵。E刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。（2）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。A轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学