【5A版】初中语文现代文阅读答题技巧课件.pptx

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1、初中语文现代文阅读答题技巧中考现代文阅读的考点（一）认读能力（主要指融入阅读中的字词基础知识，包括1．字词的形、音、义。2．感受，把握词语的感情色彩及语言运用环境（二）整体感知能力1．整体感知选文内容，并能进行概括。2．把握选文的中心，作者的写作意图及所表达的思想感情。3．看出选文各部分间的关系，理解结构。（三）理解能力。1．抓住关键词语，理解词意，句意，段意，能准确概括。2．理解选文中一些句子的深层含义。3．能根据需要，筛选文中的主要信息和材料。（四）领悟能力1．能赏析选文优美，精辟的语句。2．能就选文内容，语言，写作提出自己的看法。3、能联系实际，展开联想和想象，做好开

2、放性试题。（五）能根据文章不同的体裁特点和表达方式，进行分类阅读、对比阅读（六）有一定拓展表达能力能用准确、精练的语言进行书面表达。二、说明文阅读及答题指导（一）、掌握说明文的文体知识：1、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。2、明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。3、掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：（1）．举例子（2）、列数字（3）．作比较（4）、分类别（5）．打比方（6）、下定义（7）．配图表（8）、作诠释（9）、摹状貌(10)引用4、说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据

3、说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。5、说明文的阅读还要注意结构。说明文的结构常见的形式有：(一)总分式(二)递进式等。6、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。（二）说明文答题技巧：1、请简要说说本文说明的主要内容。说明对象+说明特征。（划分层次，搞清说明对象的特征，分点答题。)2、文章是按什么说明顺序写的？时间、空间、逻辑顺序3、本段（或划线句）运用什么说明方法？有什么作用？（1）、举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。答题思路：举什么例子，具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。（

4、2）、分类别：条理清楚。答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。（3）、打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。（4）、列数字：科学、准确、具体。答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。（5）、作比较：说明对象的特点突出。答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。（6）、下定义：科学、准确、精练、严密。答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。4、加点的词语能否删掉？为什么？回答此类问题可分为四步①不能；②解释该在本文当中的含义；

5、③如果去掉，句子显得太绝对化了，④就不能体现说明文语言的准确性。（或体现了说明文语言的准确性）5、加点的“它”，“这”指代的内容是什么？一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;6、找出下列对文章理解不正确的一项把所有选项返回原文认真对照，错误一般是在不易觉察处出现。有的选项涉及的是说明文相关知识，应熟练掌握文体知识。7、为什么在文章中要插入××的传说？（1）增加读者的阅读兴趣（2）使说明对象具有神秘色彩（3）突出强调说明对象的××特点8、说明文开头一段、末尾一段、中间段的作用。开头：①、引出说明对象②、增加文章的趣味性③、引出下文末尾：总结全

6、文中间段：过渡（承上、启下、承上启下）9、标题的作用揭示说明对象及特征引起读者关注、思考引起读者阅读兴趣10、结合文章，联系实际，提合理化建议不能脱离文章符合情感态度价值观能联系实际三、文学作品阅读金华五中童粉英散文的阅读指代的对象对文意的理解解释句中词语对题目的理解分析对句子含义的分析把握对语言的赏析感悟把握作者的思想变化过程环境描写的作用感受及启示中考常见考查题型考题形式1.概括某一段落(或全文)的内容要点。解题钥匙分三步走:第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案(一)整体感知内容概括文章主题。2、把握文章的主题和作者的思想感情解题钥匙首先要抓住文章的主

7、要内容，然后想一想，作者在这篇文章中赞扬了什么，批评什么，歌颂什么，反对什么；说明了什么道理，抒发了什么感情等。再认真具体分析重点段落、重点句子和重点词语所包含的思想感情，进一步把握好文章的主旨。最后用简要的语言，完整地、有针对性地进行概括。(二)品味散文语言体悟词句作用考题形式一、品味词语。1.解释词语含义。2.品评加点词语的作用。解题钥匙1.解释词语(在语境中)的含义要结合语境。2.品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手