论文小学语文教学之舍与得

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1、小学语文课堂教学之舍与得古人孟子云：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”“舍得”既是一种生活的哲学，更是一种处世与做人的艺术。舍与得就如水与火，天与地，阴与阳一样是对立又统一的矛盾概念，相辅相成，存于天地，存于人生，存于心间，存于微妙的细节，囊括了万物运行的所有机理。万事万物均在舍得之间，达到和谐，达到统一。要得便须舍，有舍才有得。   如今，面对21世纪日益激烈的国际竞争，中国教育别无选择，必须由应试教育转向素质教育。素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的

2、发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育应该是全面、科学的教育，而应试教育的弊端正在于它的片面性。如今，要更加深入地实施好素质教育，就势必要狠下心来舍弃不必要的应试教育的传统。所以，在我们的小学语文教学中，要坚决舍弃无效的课堂教学，才能得到更有效的教学效果，有舍才有得！ 一、舍形得质1、形式主义的阅读   有人说，“书读百遍，其义自见”；也有人说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这种强调多读、熟读当今很有市场。于是乎有人提出语文教学要“读”占鳌头，“读”领风骚，课堂上要书声琅琅，“还我读书声”的口号响遍大江南北，长城内外。有的教师挖空心思，

3、变着法儿追求课堂教学的“读”，绞尽脑汁在教学的环节上加上齐读、个人读、小组读、男生读、女生读……学生就这样一遍又一遍地读，没完没了地读，直到把自己读烦为止。比如，“请带着忧伤的感情读”，“请带着高兴的语气读”，“请你重音读这个词”，“哪里读得要快一些？哪里读得要慢一些？”一位教师讲《再见了，亲人》，课堂上，她就是这样要求学生的。诚然，读是我国传统语文教学的宝贵财富，也是学生走进文本与文本对话融入文本的重要途径。课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上出现“小和尚念经”现象也是语文教学理论的退化，是对语文教学的一种作弄。“书声琅琅”，秩序井然的表象往往掩盖了学

4、生思维的贫乏和肤浅，以及才智的消磨。我们提倡多读，但不是傻读。读要有目标，要有层次，要有质量，在读中教师还要说，还要讲，还要训练，还要指导，否则，语文教学就失去存在的意义了。      2、花里胡巧的表演孩子是课堂的主人，课堂是放飞孩子想象的地方。课堂应当有活动性质和游戏精神，活动和表演能够让学习充满情趣和活力。所以，很多教师都喜欢运用表演手段再现课文的情境。然而，有的表演却把语文课堂糟蹋得体无完肤。一位教师执教《十六年前的回忆》，教者讲到李大钊被捕一段时，让学生演课本剧。给“李大钊”戴上礼帽，穿上长袍，给“特务”戴上墨镜，拿上玩具手枪。几个“特务”一拥而

5、上，笑嘻嘻地喊道：“不要放走一个！”其中一个“特务”把“李大钊”拽住，大声吼道：“给我看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”说着，“特务”夺下“李大钊”的手枪，又把他全身搜了一遍。“李大钊”此时没有保持他那惯有的严峻态度，而是“扑哧”一笑，随即课堂上乱套了。有的学生大笑，有的学生喊叫，有的学生鼓掌，教师完全失控了。   表演是一件严肃的事情。于内，要表现出人物复杂的情感态度；于外，通过肢体的演示和媒介物的变化，来展示和传达人物的内心世界。由于教者的失误——没有指导学生关注藏在“戏”后的故事，及故事蕴藏的感情，所以我们看到宝贵的教学时间就在这样的热闹肤浅中白白

6、浪费掉了。3、眼花缭乱的课件有些公开课，为了吸引学生的眼球，教师花大量的时间和精力制作课件，结果课件代替了大脑，形式代替了思考。一位教师讲《语言的魅力》，她做了一组美丽的春天图画，配上音乐让学生欣赏。随着音乐声，屏幕上出现了蓝天白云、绿草红花、流水人家，学生完全沉浸在春光明媚、鸟语花香之中。在一组春天的画面之后，屏幕颜色变暗，出现了那个行乞的盲老人，背景音乐变成二胡曲《二泉映月》，给人一种悲凉、凄惨的感觉，甚至有的学生听了以后就哭了起来。当老师问学生有什么感受的时候，学生有的说：“如果我是行人，我会把我身上的钱都掏出来给这位盲人。”还有的说：“我爸爸是医生

7、，我要让我爸爸给他治病。”整个课堂转向了“我们要有同情心”“要同情这个盲人”，而不是对“语言的魅力”的理解。可以这样说，这堂课上刺激学生学习的，是五彩缤纷的多媒体课件，而不是学习本身。这个教例无疑是缘木求鱼，劳而无功。   多媒体课件的功能到底是什么？我想最大限度地提高教学效率，实现教学资源的最优化组合，帮助学生实现在最短的时间内达到最深刻的意义建构，是我们应用多媒体课件的实质。否则，除了帮助教师“作秀”，又有多大意义呢？在全国大型的观摩课上，许多大家的课堂教学基本上不用多媒体课件，一支粉笔、一块黑板、一张嘴照样让学生如痴如醉。他们的课之所以受到欢迎，靠的

8、是内功，而不是华美绝伦的多媒体课件。当然，以上所述，并非拒绝媒体，