课题语文园地二第1课时总第20课时

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1、课题语文园地二第1课时　总第20课时学材分析我的发现:旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。日积月累:这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容学情分析让学生通过活动,学会仔细观察.学习目标通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。导学策略练习教学准备小黑板导学流程设计教师预设学生活动本班实际一导入师：同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。二我的发现师：首先我们来到汉字王国的第一站：先

2、让我们认识一些新朋友。1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。　　4、你还知道哪些这样的字？三日积月累师：原来汉字王国里有这么多的好朋友，就连我这个导游也是第一次认识他们。不过汉字王国有趣的还在后面呢，让我们来到第二站日积月累。读读认认认一认，读一读说一说指名说引导学生发现构字规律，自主识字。反复朗读泉水（）琴声（）枝叶（）空气（

3、）鲜花（）红旗（）体会谚语的人文思想：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、做连线练习。　　雷声灿烂随风扑鼻　　倾盆大作芬芳相间　　阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2、背

4、诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。课题语文园地二第2课时　总第21课时学材分析这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。学情分析教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。学习目标巩固“部首查字法”和“音序查字法”的步骤导学策略说说、演演教学准备1、挂图、磁带2、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。2、师讲述雷锋叔叔的故事。3、联系学

5、生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。4、教师巡回参与小组讨论。6、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、拓展性学习（一）故事会1、故事会（黑板上写好会标）2、师边听边纠正。3、师生共同评议。（二）查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页1、音乐，说说自己的感受。2、听教师讲故事。3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？4、人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和

6、学习伙伴说说，互相评议。5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。1、读标题2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。师生共同评议。2、生完成老师的任务。课　题9、日月潭第１课时　总第22课时学材分析本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。学情分析课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。引导

7、学生热爱祖国的每一块土地。学习目标1．认识9个生字，会写12个字。2．能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。导学策略使用电教，发挥图象的直观作用。　简笔画教学准备幻灯片式的课件、生字卡片，有关日月潭的风光短片导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、谈话看片，揭示课题　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？　　2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。　　3.朋友们，上学期我们曾做过一