万以内的连续退位减法教案

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1、万以内的连续退位减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减

2、从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。教学重点：

3、掌握连续退位笔算减法计算方法。教学难点：理解连续退位笔算减法的算理。教学准备：课件教学设计：一、旧知回顾，温故知新61、直接讲出得数。（课件出示）：78-3690-1782+1477-3440+3518-924-683-472、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？二、创设情境，引入课题1、教师谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆明机场动画）2、教师提问：（课件出示书上图片）：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有96个座位，已经座了39人。①从汽车

4、图上你知道了什么？②我们全班小朋友够坐吗？③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）96—39=57（个）．96—3957④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）三、自主探究，学习新知1、学习例1。(1)教师谈话：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。(2)教师提问：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？(3)学生回答：①　从大理到丽江有多少千米？6①　从昆明到丽江有多

5、少千米？②　从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？……指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）：(4)教师提问：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：①　这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离）②　从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？③　猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方）④　现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何表示？（指导学生列式计算。）⑤　要求大理到丽

6、江有多远？怎么列式？学生回答，教师板书：517-348=⑥　先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。⑦　哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。517-348=169（千米）．．517—348169让学生说说自己的计算过程。⑧　聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？．．517—348179学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，

7、十位上是“10-4=6”。重点反复说说十位怎样算。6(5)教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。(6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？(7)比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？说说相同点：都是退位减法不同点：例题是连续退位根据学生发现补充课题：万以内的连续退位减法四、巩固应用，拓展思维1、聪聪考考大家：842315453614-274-127-168-3775□81□8□□5□□72、引导学生对计算过程进行归纳总结。在计算时，个位不够减从上位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要

8、少看1）加起来再减。出示歌诀：计算遇到退位减，本位不