2010年高考语文(天津卷)试卷分析

《2010年高考语文(天津卷)试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010年高考语文（天津卷）试卷分析丁吉环一、总体评价   今年的语文试题切合《考试大纲》和《考试说明》的要求，从设题形式、试题难度以及题量等方面来看与往年保持相对的稳定，但在考试内容的要求、题型结构的设计上体现了新课改的要求，更注重考查能力，在稳定的基础上有所创新，较好地实现了既保证平稳过渡又体现新课程理念的目标，符合天津市考生的实际。试题从考查学生的“语文素养”入手，全方位考查学生的语文综合能力，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出天津地方

2、特色，而且能够进行大胆探索和调整，突出了能力考查。在试卷结构上，也作了调整，题目的设计也更具灵活性、开放性。在选材上，视野开阔，角度新颖，比去年更具内在的统一性和审美性。在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题，使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维，展示能力。整套试卷设计严谨，整体性强，特点鲜明，整体质量高。较为充分地显示了天津市的水平和特色。   　二、试卷分析一卷第一大题为基础知识题。分别考查考生识记现代汉语普通话的音、形的能力、现代汉语实虚词的使用、病句的辨析等内容，从形式上，甚至顺序上都与前几年高

3、考无异，其中近义词辨析，考查考生根据既定语言环境正确选用词语的能力，重点考查近义词语的辨析与恰当使用。考生要根据具体语境的限制与暗示，正确选用词语。本题涉及常用实词、虚词和成语的考查，难度适中。第二大题为科技文阅读。三个题目涉及对信息的筛选、整合与推断，其中推断题难度稍大一些，也是学生答题中错得较多的一道题，本题在取材、命题、难度上都与去年的这一类科普作品的体例相仿。学生主要注意审清题干，将选项中的内容逐一在原文中找出对应点，仔细比对即可。第三大题为文言阅读题。第8题考查的四个文言实词都曾在课内出现，稍有了解或根据上下文略作推断，应不成问题。第9题中的

4、四个文言虚词都是在考纲要求的18个文言虚词之内，像“以”、“因”“以’、”为”等字平时在练习中出现的频率较高，至于本题四个选项中涉及到的课文语句，更是高考试题重视基础、重视课内知识的体现。10、11题都是对阅读材料相关文意的综合考查，重点在对信息的筛选、提取，概括与分析的考查上，题型、难度变化不大。在《2010年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》中有“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的要求。今年的文言文阅读材料中第11题即考查对内容及作者观点、态度的分析这一题型。其中第11题错得较多。二卷第四大题包含文言文翻译、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写

5、三项内容，其中文言文翻译以主观题形式出现，是对实词、虚词、句式等知识的综合考查。要求翻译的都是出自阅读材料中的句子。针对这种情况，复习时应做到：教会学生一些准确翻译的方法。这道题难度不大。诗歌鉴赏选材浅易，考查全面。考题从鉴赏形象、情感和表达技巧角度设题。其中对表现手法的分析一题答得不好，得分率极低。名句默写，形式上也是延续前几年高考，显示了较高的稳定性。第一小题考了课外的《论语》，这是近几年高考中没有的现象，它提示我们一定要长期积累，切忌压句、压题。第五大题为小阅读。此题占8分，跟去年相比难度大些。第六大题为文学作品阅读能力的考查，延续了散文的体例

6、，尤其是文化内涵较深厚的散文。这凸现了高考语文试题关注人文精神的发展趋势。今年现代文阅读试题的选材在稳定中呈现多样化的特点。四道题目的题型稍有变化，21题由原来的五选二改为四选一，难度比去年降低。除侧重考查理解文中重要语句的含义的能力外，还考查筛选并整合文章信息，分析文章结构、概括中心意思，分析作者的观点态度以及对文章进行鉴赏评价的能力。题目设置尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料，照顾考生阅读和思考的先后顺序，努力体现由句义理解到综合分析的过程，同时尽量使试题突出开放性。第七大题属于考查语言运用能力的题目，其中23题为压缩语段题，值得一提的是

7、24题，考的是图文转换，题目的设计更具灵活性、开放性。注重了语言的实用性，这应是今后语言表达能力考查的方向。第八大题为作文题。试题形式是命题作文，与前几年相同，对文体不加限制，这有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。从试题的内容看，今年的“我生活的世界”，比较贴近学生实际，让学生尽情地表露自己的心声。在选材和立意方面，角度多，空间大，满足了不同层次、多种类型考生的写作需要，对考查学生的认知能力和写作水平非常有利。它不仅可以考查考生在学习和生活中多方面的材料积累，能够较充分地体现“知识和能力”“过程和方法”的目标要求，而且还涉及到审美、智

8、慧、情操、人格、价值体系建构等诸多方面，对考生的“情感态度和价值观”也有较高的要求。这既是新课