windowsxp附件程序及应用—画图教案

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1、教学设计方案课题名称WindowsXP附件程序及应用科目信息技术班级七年级三班课时1课时授课人：文敏【教材内容分析】本节内容为中等职业教育国家规划教材，《计算机应用基础》中第二章第六节的任务2，目的是使学生了解和掌握信息技术的基础知识，具有使用计算机工具进行图形绘制和处理的能力。【学习者特征分析】授课对象农村中学七年级学生。学生经过计算机基础和windowsXP操作系统的学习，对计算机基本操作有了一定的了解。通过本课的学习，大部分学生能通过画图程序进行简单的绘制和图像处理，提高学生的信息道德素养。【教学目标】·知识与技能1．了解WindowsXP附件程序。2．学会使用“附件”程序——画图

2、的基本操作及应用3．学会用画图工具处理加工图形。·过程与方法1、通过WindowsXP附件程序的学习，让学生感受学习应用程序的方法。2、通过画图程序的学习，培养学生创造性探索和解决问题的能力。·情感态度与价值观1、培养学生计算机应用过程中的审美情趣2、培养学生协作的能力。【教学重难点】1．画图工具的简单应用2．画图程序的图形制作与图像加工。【教学资源】实验（演示）教具多媒体教室，投影仪教学支持资源幻灯演示课件网络资源在互联网上收集画图程序制作的图像，激发学生学习兴趣【教学过程】步骤教师活动学生活动教学意图投影仪使用导入新课完成知识目标（1）结合上节课学习内容（系统常用设置），介绍Wind

3、owsXP附件程序的位置，包含的主要工具。问题：为什么会有附件程序集合的出现？尝试自行找到WindowsXP附件程序的位置。探讨问题。明确学习目标，学生心中有谱。出示课件——一组利用画图工具制作的绘画作品（水平参差不齐），引出本节课的教授内容画图程序。激发学生学习兴趣。教师演示过渡语了解了有关Windows附件的一些基本概念后，下面我们一起来学习如何使用画图工具。提出任务。吸引学生上课积极思考。完成知识目标（2）提问：美术写生需要携带哪些工具和采取哪些准备工作？交流讨论，回答。用美术课实际写生所准备的工作和计算机绘图对比，便于学生理解。提问打开画图工具的几种方法（通常2种）？交流讨论对以

4、前所学知识的回顾。教师操作简单介绍画图界面（包括尺寸设置、工具栏等）明确画图工具，让学生有直观的认识。教师操作（利用具有代表性的作品素材，为学生设疑，让学生自行找出其作品中所利用到的工具）教师最后总结画图工具的界面和基本操作。自行观察作品，找出其中所使用到的工具，回答。培养学生自学能力。教师演示教师利用画图工具制作简单绘画实例。学生一边看教师操作，一边思考。带领学生熟悉画图工具的界面及简单制作过程。教师操作布置练习任务，进行个别辅导，以学生学习为主体，教师注重辅助。学生自行练习调动学生积极性，营造自主探究的课堂氛围。要求学生对自己的作品进行评价（从利用工具和制作方法方面）学生回答培养学生

5、自我小结。文件的保存与退出（文件后缀名的区别，bmp和jpg）学生同步练习培养实践操作能力。教师演示过渡语（出示课件）刚才同学们是在画图工具中自己设计制作绘画的，那么如果有现成的绘画作品需要进行处理，如何进行呢？下面学习画图的图像加工。设疑激趣教师演示完成知识目标（3）提问：大家都用过QQ、博客、网络游戏没有？现在我想设计QQ头像，那QQ头像有些什么特点？学生回答设疑激趣教师演示教师拿出已有的图片素材，演示如何将已有的图片素材进行处理、加工，使之成为可用的网络注册头像。学生一边看教师操作，一边思考。让知识面较广的学生体验成功教师演示布置练习任务，进行个别辅导，以学生学习为主体，教师注重辅

6、助。学生自行练习培养学生实践操作能力和创新能力。要求学生对自己的作品进行评价（从利用工具和制作方法方面）学生回答培养学生自我小结。完成任务学习评价出示课件（几幅利用画图工具制作的优秀绘画作品）。强调绘制一件好的作品或者图像加工首先要有目的性，有美术修养、熟练工具、创新意识。强调画图工具不是死板的，是要灵活应用的，要熟能生巧，有新意的创作。学生一边观看，一边思考。巩固所学知识，培养学生审美能力。激发学生在平时注意自身各方面修养的意识，培养良好的个性与习惯。教师演示学生自己总结本堂课学会了哪些方面的知识？（向全班同学述说）培养学生自我总结能力与演讲能力。知识拓展提问：大家所知道还有哪些典型的

7、画图和图像处理软件？展示不同软件所制作的作品。回答开阔学生思路，设疑激趣。教师演示作业提问：同学们平时收发的贺卡是用什么做的？讲述关于砍伐树木给地球所带来的后果，认识环保的重要性。电子贺卡的优越性。提高学生的环保意识，了解树木的重要性。快到元旦了，给同学或朋友制作电子贺卡。发送到教师的邮箱中hanfeix@tom.com教学过程流程图教师操作讨论问题完成课件展示图片引出画图画图界面介绍学生交流演示方法课件出示图例学生模仿完成任务完成