《动手做做看》教案示例

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1、《动手做做看》教案示例　　教学目标　　1、会认10个字，会写9个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　重点难点　　1、重点：认字、写字、朗读课文。　　2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　教学方法　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟　　教学准备　　生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》　　教学时间　　2课时　　教学流程第一课时　　一、激情导趣。　　1、同学们，你们遇到问题

2、是怎么办的？　　（生自由发言）板书：动手做做看　　2、就课题提问。　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？　　板书：朗志万和伊琳娜　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。　　⑵什么样的人才能叫科学家？　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？　　二、初读课文，整体感知。　　1、画生字新词。　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。　　3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。　　三、学习生字。　　1、抽读：　　开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。　　2、齐读：　　去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、　　3、识字游戏：　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。　　B、开火车读。　　4、生互相交换识字经验。　　换偏旁识字：慢—漫 篇—骗　　偏旁归类识字：哎、哄　　利用形声字特点识字：琳、娜　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”   谜语：士兵的心（志）　　5、认读新词：　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人　　6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。　　喝、哄：口要写得高、小一点。　　朗：左边不是良。　　提、题：两个是的区别。　　此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。　　四、学生练习写生字。第二

4、课时　　一、复习巩固生字。　　1、认读词语　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了　　二、朗读感悟。　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。　　②反复读句子，用它随时提醒自己。　　3、围绕“哄骗”引发争辩　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？　　结合课文说说理由。　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”　　A、用恰当的语气读这句话。　　B、结合上下文理解“哄骗”。　　C、你

5、能否换一种语气说这句话？　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。　　三、学习感悟朗志万的话，进行发散思维训练。　　1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。　　2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。　　四、总结课文。　　1、分角色朗读课文。　　2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？　　五、实践活动。　　1、看童话故事《小马过河》，把看后的感受告诉他人。　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。　　六、作业布置　　搜集科学家的名言，想想对我们有什么

6、的生活与学习有什么指导意义。