《第一场雪》授导型教案

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1、《第一场雪》电子讲稿教学设计表学科语文授课年级六年级学校教师姓名章节名称语文S版六年制小学语文第十一册《第一场雪》计划学时2课时学习内容分析《第一场雪》是语文第11册第六单元的第二篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，本文语言优美、感情真挚，是一篇学习语文，熏陶情感、有很强美感的好文章。作者用丰富的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食丰收而无比喜悦之情。本册书有两则读写例话，2单元的“体会文章的思想感情”、及六单元的“领悟作者的表达方法”。在学习了〈〈鸟的天堂〉〉后，本

2、课也就初步具备了让学生自己体会作者用什么方法表达出自己的情感的条件。那时恰逢年年干旱，人们迫切希望有一场好血。如何引导学生吸纳、内化这篇经典课文，在提前布置学生探究（收集有关雪的图片、短文、影音材料）的基础上，可以按下列思路来引导。学习者分析本文的学习对象是六年级的学生。他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是，课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想

3、要知道。让孩子在解读文本的同时，领悟作者看到第一场雪的喜悦心情。教学目标1、理解“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。3、感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。情3.情感目标：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点及解决措施有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道

4、理，感受作者的喜悦之情。以读促悟解决重点。教学难点及解决措施理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。借助课件展示解决难点。教学设计思路语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：1、创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。二年级的学生年龄小，教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。2、朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容

5、，体会课文思想感情的主要方法。我在教学中安排充足的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。依据的理论1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学

6、生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。　　2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勇敢的好孩子。　　3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的

7、多元感受。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果借助相关语句有感情地朗读课文，感悟作者对雪的感悟：看雪、听雪、赏雪、颂雪。本文的学习对象是六年级学生，要逐步指导自学，真正品出语言的味道来，有一定的难度。多媒体教学课件，第一场雪的图景。教师操作演示，创设情境、引导学生看、朗读感悟、联想练说。学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。深入解读文本，理解人们对雪的渴望和来年即将丰收的喜悦之情。教学过程（可续页）课堂教学流程图一、谈雪听歌曲《2002年的第一场雪

8、》通过学生间交流记忆中的或其他途径获得的雪景、雪情、雪趣，为学习课文作铺垫。师：同学们，你们喜欢雪吗？生：喜欢。（绝大多数学生会表现出浓厚的兴趣）师：为什么喜欢呢？说说原因好吗？生：可以堆雪人、看雪景、赏雪趣。（有些学生甚至还想讲讲发生在雪中的故事，老师可以根据实际情况让学生说一说）师：请同学们将各自收集的关于“雪”的资料拿出来，相互交流交流。（可以让同学们讲一讲“资料”中的故事，对影音资料老师可提供媒体让学生播放）[“谈雪”