七年级上册《蝉》《贝壳》导学案

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1、于都五中七年级上册语文导学案上课时间：2012年9月日星期六：编制：陈金元审核：陈金元蹲科领导：教学班级学习小组组内编号姓名组内评价教师评价课题：《蝉》第1课时学习目标：1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。【教学重点】1.感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。2.联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。教学难点】了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。【学习方法】读

2、练结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。预习案1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）2、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，，。3、有朗读感情地课文，体会借物引发的哲理。探究案1、《蝉》一开篇，是怎样描写出蝉的惹人厌烦和微不足道的一面的？后来，这本无足轻

3、重甚至恼人的蝉又为何让作者惊讶起来？这是一种什么写法，你知道吗？2、找出《蝉》文中透露作者对蝉态度变化的三个句子（在文中用横线做标记）。3、《蝉》这篇哲理散文中，那句话揭示了一个朴素而又深刻的哲理？4、《蝉》的结尾：“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，这句话照应前文哪个内容？那个词体现了作者对蝉态度的明显变化？怎样理解这句话？5、这篇文章的主旨是什么？我的收获：检测案1、给加点字注音，并解释这个词。收敛（）：聒聒（）：宽恕（）：2、用上下面三个词语，写一句话。卑微一丝不苟收敛3、《蝉》文中，哪句话是

4、文章的文眼？为什么？4、蝉.文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可）3于都五中七年级上册语文导学案上课时间：2012年9月日星期六：编制：陈金元审核：陈金元蹲科领导：教学班级学习小组组内编号姓名组内评价教师评价课题：《贝壳》第1课时学习目标：1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。【教学重点】1.感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写

5、法。2.联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。教学难点】了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。【学习方法】读练结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。预习案1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）2、下列各项中对加点的字的解释是错误的一项是（）A训诫：告诫，教导嶙峋：形容人消瘦B头晕目眩：（眼睛）昏花小心翼翼：谨慎、严肃C纳罕：惊奇，诧异收敛：收拢，合拢D宽恕：饶恕一丝不苟：做事草率探究案1、《贝壳》中所描写的贝克的外表有着怎样的特点？对贝克外形的

6、细腻描绘在表达上有何作用？作者对贝克是怎样的情感（态度）？2、贝壳里的生命有何特点？作者由上帝为它所创造的精致居所联想到了什么？3、《贝壳》最后一段说：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”，此句话中的“固执”“简单”是什么意思？4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?　　　　　　5、你认为这两篇哲理散文有哪些相同的地方？6、你认为这两篇哲理散文有哪些不同的地方？7、《贝壳》主题怎样理解？我的收获：检测案任选一个自己熟悉的小事物（小生灵），模仿这两文中的某一文的写法，写以不少于20

7、0字左右的小作文。33