七年级语文上册第一单元检测题(附答案)

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1、七年级语文上册单元检测题(2012年秋)第一单元学校班级姓名座号评分一、基础（28分）1.给下列各字注音。(2分)（1）瀑（2）迸（3）逗（4）琼（5）虬2.给下列形似字组词。（2分）（1）淀（2）浸（3）憾（4）拆 绽侵撼折3．在下列词语中的横线上填上恰当的字：（3分）忍不禁仙露浆孤苦仃颜观色盘卧龙永无境4.根据词义填上相应的词语。（5分）（1）形容树干弯曲粗大。（　　　　）（２）形容蜜蜂蝴蝶很多。　　　　　　　　　　（　　　）（３）头脑晕旋，眼睛昏花。　　　　　　　（　　　　）（４）比喻为人精明，任何小问题都看得很清楚。　（　　　　）（５）谨慎

2、小心，丝毫不敢疏忽的样子。　　　　　（　　　　）5.仿照例句所用的修辞手法写一句话。（4分）　　①例：山的那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了个零分。　　答：　　②例：每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。　　答：6.文学常识填空。（6分）　　①《童趣》节选自《》，作者，代的文学家。　　②《走一步，再走一步》的作者是，国作家。　　③本单元我们学习了宗璞的文章《》。7.结合语境，下列句子表达得体的一项是（）（3分）　　A、当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请问吧。”　　B、当你骑车碰了别人的车时，你说：“对不起

3、，没碰坏哪里吧？”　　C、当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”　　D、当朋友邀你看球赛时，你说：“快考试了，没空！”8.下面对课文理解有误的一项是（）（3分）　　A、《在山的那边》中“山”与“海”是两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。　　B、《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。　　C、《紫藤萝瀑布》中作者面对生机勃勃的紫藤萝，联想到生命的

4、顽强，抚化了心中的悲痛与焦虑。　　D、《童趣》回忆童年时代的种种情趣，说明人是有精神活动的，在精神作用之下，能享受到无穷的物外之趣。作者将人生哲理寄寓在小事中，表现了自己对生活的感悟。7一、阅读（42分）（一）（13分）《紫藤萝瀑布》①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③“我在开花！”它们在笑。④“我在开

5、花！”它们嚷嚷。⑤这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上

6、的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。9．第⑧段首句（划横线）有什么作用？（提示：内容写什么，结构起什么作用）（4分

7、）（内容）：（结构）：10．依照例句，说说你对下面句子的理解。（6分）[例句] 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。[理解] 这句话用了拟人和排比的修辞方法，不仅写出了紫藤萝花的生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情，这样写生动形象。①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！11.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？原因是什么？(用原文的话回答)（3分）7（二）无题（8分）　　①黑板上赫然写道：

8、“学杂费总计97.5元。”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校