人教版一年级上我多想去看看

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1、《我多想去看看》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第11课《我多想去看看》。第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。教学共需要2课时，我根据教材特点和学生年龄特点确定的教学目标有三点：1.通过认读课文中的词语，认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。2.读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解课文内容

2、，产生对首都北京的热爱之情。教学重点是：识字，写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情。教学难点是：读好课文中的长句子，写好字。其中第一课时教学目标三点：1.认识13个生字，读准字音，写好“广”字。2.能正确、流利、有语气地朗读课文。3.了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点是：了解课文内容，能正确、流利有语气地朗读课文。产生热爱北京的思想感情。难点是：写好“广”字。课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片。我是这样设计教学过程的。第一个环节：图片导入，用北京风光图片激发学生兴趣，让学生来谈自己的感受，表达对北京的喜爱之情。我是这样导

3、入的：（课件）1、现在老师带你们一起去游览北京，看，这是哪？哎呀，看到北京这美景，你想说什么呀？2、这时，我接着学生的话题说：这节课，我们就学第11课。（板书课题：11我多想去看看）请同学们齐读课题课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读？大家齐读你有什么好办法记住“想”字吗？想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’。一起说一遍。你知道“想”字为什么是心字底吗？谁能用“想”字说一个词语或一句话？**像这样在课题中识字，学新偏旁，即不脱离情景，又能分散学习的重点，同时还能教学生记字方法。新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用，因此在教一些典型的或

4、的特殊的生字时，要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生。**第二环节：初读课文**一年级学生年龄小，可以从课题入手，培养学生质疑能力。在阅读理解课文时，以学生质疑的问题为主线，帮助学生整体感知。**识字后问学生：1、读了这个课题，你想知道些什么？（课件随机出示三个问题）下面，我们就要带着这三个问题学课文。在学课文之前先学好本课生字。2、自己先读课文，注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。在学生初读课文之后，进入第三个环节：学习字词**低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度。课文中的词语可分

5、为两部分，一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的，在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍。**可以这样过渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹。听听它在说什么？1、先读词语（课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗？（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）自己练习读，开火车领读。师：听听花仙子在夸你们呢？（课件声音）读得很准确。（出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、）（课件声音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊。学生自己练习读后，问：读这些词语的时候，你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语？指名读。

6、齐读。师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗？俩人一组，一人读一个词语，他全读对了，你就夸夸他，他读错了，你就帮帮他。2、读词语后再认字**在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动，识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松，识记效果好。**师：看！这些词语中藏着生字宝宝。生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了，你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗？（课件把词语中的生字留下）自己记一记。告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字？（课件声音）一口咬掉牛尾巴。生：告。师：（指告）对，就是这个字。你是怎么猜出来的？

7、大家记住这个字了吗？诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！（指“城”）这个字念——？（能用熟字记它吗？）生字宝宝都藏起来了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。3、接下来读句子**在句中识字，目的一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿，分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫。**师：诶，同学们，你们瞧，有些生字宝宝跑到句子中去了，快看！（出示长句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）师：这句话生字特