北师大版六年级上册品德与社会

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1、北师大版六年级上册品德与社会《诚实与信任之间》教学案例北师大版六年级上册品德与社会《诚实与信任之间》教学案例[教材分析]本课题是六年级上册第一单元第一个主题《品格的试金石》中的第1课，本主题从社会群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义，树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。“所谓诚信”，即诚实与守信，她是一种美德，一种品质，也是高尚的人格力量，为我们中华民族世代所信奉。诚信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。作为中华传统文化的继承者，现代小学生更应该发扬诚实守信的传统美德，做一个讲诚信的人。本课课文着重讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日常生活中去

2、，让学生懂得诚信应该从自己做起，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。[学情分析]诚信是做人的起码要求，在人与人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人相处好，能不能自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素。由于种种原因，现在有些小学生对这点认识不够，往往轻易失信于人，对于答应别人的事不能说到做到，社会上的假冒伪劣、欺骗的坏风气，或多或少地也给小学生幼小的心灵带来不健康的影响，为此，对小学生进行诚实守信的教育，使他们从小就学习诚实守信，形成相应的意识和行为应是小学道德教育的一项重要内容。本课设计着力于让学生们从实际生活经历和具体事例中了解诚信知易行难，懂得诚信应该从自己做起，从小事做起，懂得诚信应

3、当是不计较个人得失的高尚行为。[设计思路]农村品德课讲究“常态课”，有别于城市的“经典课”。因此，设计本课时，善待教材资源，精选生活资源，少用媒体资源，把握生成资源，还原农村品德课真实面目。基于这点考虑，根据本课的教材特点，以我班儿童的社会生活为基础，按照学生的认识规律，遵循教育为主导、学生为主体、儿童社会生活为主线的指导思想来确定本课的活动目标，我采用了几种教法：1.联系生活法：在活动中通过先出示同学们自己经过共同讨论后制定的班级公约导入和用生活中的事例，引出活动课题。2.情境教学法：通过辅导教学创设情境，学生更容易感知文本。3.点拨法：“相机诱导，适时点拨”，对于各种现象进行适时总结。

4、注重对学生进行以下学习方法的指导：1.忆一忆，谈一谈：如：让学生“温馨回放”引导学生回忆班级公约的制定过程等。2.说一说，演一演：如：提出困惑，理解诚信等。3.猜一猜，辩一辩：如：根据所出示的故事，让孩子在民主、平等、自由、和谐的氛围畅所欲言。小组讨论《一颗棋子》中吕元膺的做法并进行正反方辩论等，让学生自己去探究，去感悟诚信。4.想一想，做一做：如：自评自判;自己设计制作“诚信卡”。[活动目标]1.认识诚信。结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。了解诚信知易行难，懂得诚信是中华民族的美德。2.理解诚信在社会生活中的作用，懂得诚信应该从自己做起，从小事做起。3

5、.知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信、做诚信的主人，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。[重点难点]1.在日常生活中去发现诚信，了解诚信在生活中的重要性。2.将诚信内化为美德，外化为行动，从自己做起，从小事做起。[活动准备]1.收集古今中外有关诚信的经典事例、名言警句。2.收集相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式、了解有关不诚不信、害人害己的事例。[活动过程]一、联系生活、初识诚信1.忆一忆、谈一谈（1）出示班级公约，共同回忆制定过程。（2）《新闻直播间》，续编彩票中奖的故事。2.交流感悟，引出课题：“诚实与信任之间”！ 设计意图：[从学生的生活经历和

6、新闻入手，既创设情境，又轻松自然引出课题]二、谈古论今，感悟诚信1.故事会（1）《曾子杀猪》、《手捧空花盆的孩子》；（2）《狼来了》、《国外留学生三次逃票的故事》；（3）交流感悟：人无信不立。2.辩论会：《一颗棋子》（1）开展辩论；（2）交流感悟：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。设计意图：[引导学生用“诚信”和“不守诚信”两面事例，谈古论今，通过自主学习，合作探究，让每位学生感受到诚信是立足社会根本，更好感悟诚信的可贵。]三、提出困惑，理解诚信1.小品表演《一张假币》。2.评评议议。3.小结：为了诚信不计较个人得失,我们应从自己做起。设计意图：[通过演一演、评一评、议一议等环节，让学生在愉

7、快的氛围中解决了困惑，更深理解了诚信。在活动中学生就突破难点了。]四、说说做做，明辩诚信1.说说自己及周围生活中受骗吃亏的事及处理方法。2.出示场景，给诚信打分（1）播放古筝曲：《高山流水》，讲述伯乐的故事片段（2）发诚信调查问卷，自评自判，给诚信打分。3.作业设计：制作诚信卡（1）交流诚信格言（2）给自己设计制作一张“诚信卡”正面可写上自己喜欢的一句有关诚信格言。反面写上：自己的努力方向或存在的问题等。4.总结延伸：全