单元主题教学活动设计表

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1、单元主题教学活动设计表科目：_感觉统合__教师：_______主题名称你好！教学时间9.2—9.14单元目标1.对学生进行触摸和抚摸练习，感受不同物体带来的不同感受。2.通过练习，能促使孩子在周围环境中寻找类似的感受与体验。3.通过触摸，不断完善自己同时提高孩子控制自己动作的能力。具体目标A.对粗糙感觉程度的练习，练习粗糙与光滑，能够区分。B.对热度的感受能力进行练习，分别是冷、温和热。C.对以上的几种感觉能进行区分。D.能够在周围环境中寻找类似的感受与体验。E.在练习中，提高孩子控制自己动作的能力和配合老师。教材分析触觉是智障

2、儿童感知客观事物、认识周围世界、获取外界信息的主要途径之一，它对智障儿童医生的发展有着至关重要的影响。触觉训练可以强化皮肤、大小肌肉关节神经感应、辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度，来训练其感觉神经，增强对外界环境的感受能力。学生分析教材策略通过示范操作、讲解、个别教学和实际操作的方法。活动内容教具课堂教学个别活动第一课时：感受粗糙与光滑一．活动准备两块布（光滑的与粗糙的）篓子二．授受新课第一层次第二层次第三层次两块布1.教师先拿出纱巾，让同学回答，看到了什么？在学生回答不出来的时候，老师回答说纱巾，让学生跟读。并在学生面前

3、教导学生发音。2.拿纱巾在学生的手心上、手臂上和脸上轻轻抚摸3遍，让他们感受纱巾的轻柔和滑滑的感觉。3.老师在抚摸的同时在学生的身边强调:这是滑滑的感觉，让学生重复记忆。4.教师再拿出粗糙一点的布，让学生先观察。5.同样用以上的方法让学生感受粗糙的感觉，教师在学生身边强调这是毛毛的感觉。6.在手、手臂和脸都体验过这种感觉后，让他们的小脚同时也体验一下。三．区分对比1.在讲授完以上两种感觉后，老师在前面在强调一下这两种不同的感觉。2.让学生进行区分。教师叫学生到前面，先拿两种布在学生手上进行抚摸，然后让学生选出那种是滑滑的，哪种是

4、毛毛的？3.进行奖励对回答对的学生进行奖励，和老师大拇指对大拇指对一下。四．作业布置不进行回答拒绝老师的抚摸与老师不进行互动有反应，但不知道是什么愿意老师进行抚摸，并很享受愿意感觉，但区分不正确能说出毛巾愿意老师抚摸，并且跟着老师说：“滑滑的和毛毛的。”能够正确的区分滑滑的和毛毛的篓子让学生回家摸摸家里的桌子，明天告诉老师桌子是什么感觉？（滑滑的还是毛毛的）四．教学反