杨市情趣话题引领情趣课堂

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1、情趣话题引领情趣课堂——《詹天佑》教学设计【教材简析】《詹天佑》是九年义务教育苏教版小学语文教材第十一册的一篇课文。文章重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路文章层次清晰，内容生动，通过对人物的语言、行动、心理活动的描写，通过背景、环境的衬托，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。【设计理念】设计学生感兴趣的话题，让学生从兴趣出发，始终融入到课文学习的意境中，自主、创造性地参与学习活动，从而培养学生自主学习的能力及团体合作与人交互能力，培养他们获取、处理、加工、存储和传输信息的良好素养。

2、通过读、议、画、实践操作，在情感体验中感受到学习的乐趣和成就感。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。【教学重难点】1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。2、通过具体事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师"。【学习导航】第一课时1、常规性预习：读生字、课文，理解词语等。2、《詹天佑》这篇课文的中心句是，围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、、、、。

3、3、搜集詹天佑的有关资料第二课时如果你要给詹天佑颁一个奖，你会给他颁什么奖?结合课本语句和课外资料陈述你的理由，并结合内容给他写一段颁奖词。【设计意图：分课时的导航设计，化解了学生的预习量，也体现了每节课的学习任务，让学生有针对性地进行“先学”，保证质量。第二课时的话题设计紧扣课文中心，又沟通课外，把读、议、写结合起来，并赋予话题更多的情趣性，激发学生学习的兴趣。】【教学流程】第一课时一、揭题导入，反馈字词1、今天我们一起来学习第20课，（生课前已板书号课题）齐读课题。指导生字“佑”，并组词。2、课文中还有一些字词，请你读一读。出示词语：轻蔑嘲笑讥笑勘测攀

4、山越岭阻挠要挟泥浆岔道赞叹不已周密精密悬崖峭壁（1）指名读词语、齐读。（2）练习一：写近义词（前面出现的词语中选择）：阻止（）周密（）讥笑（）探测（）（3）根据意思写词语；不停地赞美。（）高而陡的山崖。（）翻过山崖越过山岭。（）利用对方的弱点被迫同意自己的要求。（）(默写后校对)【设计意图：字词学习是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，在这里以练习的形式作为学生“先学”检查的反馈，在练习中了解字词的音形义，学用结合。】二、初识人物，引出话题。1、通过预习，你对詹天佑有了多少了解？（学生交流课前搜集的资料，用“我知道詹天佑……”的句式说）2、课文是这

5、么介绍詹天佑的，相机出示（幻灯）：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”齐读，这句话中哪两个词是对詹天佑的高度概括？（板书：杰出、爱国）3、你怎么理解“杰出”这个词语？（成就、才能非常出众，超过一般人。）（感情齐读：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”）【设计意图：沟通课内外联系，帮助理解人物及课文内容】4、师小结：这句话出现在课文的第一句，我们知道这是一个什么句？围绕这个中心句作者写了4个实例，请学生板书4个实例。接受任务板书：詹天佑勘测线路杰出爱国开凿隧道设计线路【设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练学生自主阅读能力。】5、引出话题：

6、如果你要给詹天佑颁一个奖，你会给他颁什么奖?结合课本语句和课外资料陈述你的理由，并结合内容给他写一段颁奖词。三、小组合作，问题探究。1、学生独立研读课文，确立想颁发的奖项，结合课文或课外资料，紧扣重点语句，陈述自己的理由。并尝试写好一段颁奖词。2、小组交流，了解小组每个人的看法后，确立本小组要颁发的奖项，完善颁发理由和颁奖词。教师巡视，了解每个组的情况后及时调控，让每组尽量能讨论不同的奖项，并参与指导。【设计意图：在学生独立思考后组织小组合作学习，形成小组的交流讨论主题，教师发挥协调与指导作用，对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效

7、手段，并照顾到小组差异，确保学习的有效性。】第二课时一、创设情境，引发交流1、上节课，我们成立了以小组为单位的颁奖组委会，已经经过商讨，确立了自己组所要颁发的奖项，这节课就由各小组来为詹天佑颁奖。2、明确颁奖程序：以“我们组要给詹天佑颁发**奖项，我们的理由是——……下面由谁宣读颁奖词。”3、小组两分钟准备。二、汇报交流，深悟感情（一）杰出才华奖1、宣布奖项：我们组要给詹天佑颁发“杰出才华奖”。2、陈述理由：（1）开凿居庸关和八达岭两条隧道时，他想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，缩短了很大的工期。★学生画图演示后教师用媒体演示，感受其聪明智慧。(2)詹

8、天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。★“人”字