草船借剑导学案

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1、小学三至六年级语文课堂导学案年级：五主备教师：向万芬使用老师：审核：学生：课题19草船借箭课时3上课时间2011年月日课型精读课阅读目标知识和技能（第一课时）　　1.认识10个生字,能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,。3.梳理文章结构,品词析句,过程与方法（第二课时）　　1．感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法,内化、积累课文中的经典语言和表达方法。体会诸葛亮的神机妙算　　2．激发学生阅读名着的兴趣。学习重点研读文本,领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“晓地理”、“识人心”。核心解读本组课文，要理解主要内容，

2、感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。开始名著之旅。本文由《三国演义》四十六回相关内容改编阅读链接这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。阅读100页资料袋。《三国演义》是我国优秀的古典长篇小说之一，艺术成就表现在：1、“七分实事，三分虚构”的史料处理原则，使小说具有极强的艺术魅力；2、人物塑造采用类型化的写法，用夸张、对比、烘托等手法专门突出人物某一

3、特点；3、以蜀汉为中心，以三国矛盾斗争为主线，精心结构无数的故事，曲折变化，脉络分明，构成完美的艺术整体；4、具有“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。学习过程学习笔记一、学生独学，初读生疑（用时：分钟）一、用独学五环节（读文—识字—学词—赏句—质疑）要求：初读课文，用心标注，理清思路，整体感悟。完成第一课时的三个教学目标。1、学生自读静学，教师巡视，个别辅导（1）.初读课文——“读文”：借助拼音初读课文（要求：读准字音、不添字、不漏字、把课文读熟;方法可以是朗读、默读、浏览等）（2）.再读课文——“识字”：A.给每个自然段标序号。B.在课文中用圆圈圈出本课的生字、

4、词语读一读。C.利用以前学过的识字方法记忆生字。（3）.“学词”：A.给生字组词（要求：尽量自己组词，不会的可以借助字典来组词）B.理解生词意思（结合上下文，或者通过查字典的方式理解文中生词）（4）.三读课文——“赏句”4龙河镇“三主五环”轻负高效课堂教学基本模式：找出文中你认为最感人（最美）的句子，用波浪线把句子勾出来，并想一想，这些句子哪里打动了你？（5）.“质疑”：读了课文，你能不能提出一个你自认为是最有价值的问题？（要求：问题要和课文的主要内容紧密相关的；方法：可以对课题提出问题，对课文中的重点、难点词句提出问题、对课文中的矛盾之处提出问题、对标点符号提

5、出问题等。）二、学后自测（1）听写生字词————————————————————————————————————————————————————————————（2）给形近字组词　　诸（）虚（）妙（）　　都（）虑（）沙（）　　著（）虎（）炒（）　　援（）惩（）饮（）罪（）　　暖（）征（）饥（）罚（）（3）关于三国的成语：望梅止（）三顾（）庐味如（）肋手不释（）老（）识途木（）流马士别三日（）（4）填关于三国的歇后语草船借箭----（）东吴招亲----（）张飞吃豆芽----（）张飞吃秤砣----（）4龙河镇“三主五环”轻负高效课堂教学基本模式诸葛亮吊孝----（）

6、周瑜打黄盖----（）诸葛亮借箭----（）二、学生合作，研读解疑（用时：分钟）以小组合作学习四步（梳理—读文---悟情---交流）围绕提出的“考题”展开学习文本，完成第二课时的两个教学目标。预设：一、梳理“考题”为话题，通过人物的言行，体会人物的性格特点。二、快速浏览课文，找有关句段体会人物性格特征。预设下列问题：（1）周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。抓住周瑜言行的句子，体会蜀吴联军本当一致抗曹，可是周瑜气量狭小，生了妒忌之心，找相关句段体会交流。（周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料？诸葛亮圆满地完成了任务，

7、用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？）（2）抓住诸葛亮言行的句子，体会他识人心、知天文、晓地理的性格特点。①诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？②、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？──也用“＿＿”勾有关句。巧借天时。看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“～～～”勾出他这时说的话。曹操出兵没有？他怎么做的？曹操是怎么知道上当的？体会“诸葛亮吩咐……。”他为什么“吩咐……”？从草船借箭的结果体会诸葛亮“神机妙算”（3）体会曹操多疑。找有关

8、语句体会三、学生展示，品