贞观之治历史教案

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1、第2课贞观之治岫岩县偏岭中学胡桂波教案背景：1、面向学生：七年级学科：历史2、课时：13、课前准备：观看《隋唐英雄传》教学课题：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。教材分析：通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历

2、史人物的能力。本课教学重点：“贞观之治”和女皇武则天。本课教学难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物教学方法：放映有关唐太宗、武则天的影视片断。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。教学资源多媒体教学设

3、备《隋唐英雄传》片断教学过程环节教学问题设计教学活动设计教学问题最佳解决方案情境引入方案：你看过电视剧《隋唐英雄传》吗？你认为秦王李世民（即后来的唐太宗）是怎样的一个人（皇帝）呢？教师：隋朝和秦朝相似，暴政导致了农民起义的爆发，二世而亡。学生：讲述“玄武门之变”的故事，（课前布置）。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。自主探究学生自读课文P7，标划重要的知识点。（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？）教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文并提问。学生：阅读课文，60秒速记所应掌握的重要知识点。5

4、环节教学问题设计教学活动设计教学问题最佳解决方案合作交流一、唐朝的建立1、唐太宗从隋亡中吸取了哪些教训？学生：分组讨论，展示交流学生回答后教师总结：共4点，详见课本P8上学生：理解记忆。过渡唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？为什么会出现这种局面呢？学生先阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。展示提高二、贞观之治1、引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后阅读课文P8—P9，教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面来回答“贞观之治”形成的原因。A.开明的治国思想教师总结：唐太宗亲身经

5、历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。B.开明的治国政策教师总结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。C.任用贤才、虚心纳谏。教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。D.治世局面的形成引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。思考并讨论：为什么唐太宗能做到从谏如流？唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？【过渡】在唐朝历史上，出现

6、了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展生产，戒奢从简；政治上合并州县，减轻人民负担学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。5环节教学问题设计教学活动设计教学问题最佳解决方案展示提高三、女皇武则天1、引导学生观看课文P10《武则天》画像，教师简介武则天的经历。2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？3、在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？学生小组合作学习，概括武则天的统治。学生：讨论分析，展示交流在学生回答

7、的基础上，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础当然，也有不好的一面，如：大肆崇佛，浪费了大量人力物力，重用武氏家族为非作歹等。5拓展延伸1、唐太宗和武则天治世的共同优点？2、我们当代人应从“贞观之治”中吸取

8、哪些经验？答案要点：1、重用人才，重视发展经济2、（1）以经济建设为中心；（2）选拔优秀的国家管理人才；（3）重视民众的利益。环节教学问题设计达标测评一、单项选择题：1、下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是：（）①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简”　③合并州县④任用贤才