dzewqsg药理学考试大纲-临床专业

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2、Youhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:"thekingdomofheavenistryingtoenter".Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoit'stime,mustbemanagedtogetonestepdown,onlyhavestruggledtoachieveit.--GuoGeTech新疆医科大学药理学考试大纲(供临床医学专业用)新疆医科大学药理教研室2008年10月修订2008.12(重审)药理学考试大纲(适用于临床医学专业用)编

3、写:艾尼瓦尔,李琳琳审稿:王晓雯Ⅰ前言药理学是研究药物与机体相互作用规律及其机制的一门科学,是临床医学各专业的基础课程,是基础医学与临床医学间的桥梁,其主要教学目的是为临床医学专业学生在临床工作中合理用药防治疾病提供理论依据,为从事临床医疗工作奠定基础。为帮助考生明确药理学课程复习范围和有关要求,同时指导学生进一步巩固所学的基础知识,基本理论,基本技能,特制定本考试大纲。Ⅱ考试内容第一篇药理学总论第1章 药理学总论——绪言一、核心内容:药理学、药动学、药效学的概念。二、重点内容:药物的概念、药物效应动力学和药物代谢动力学研究范围。第2章 药

4、物代谢动力学一、核心内容:药物四个体内过程(吸收、分布、代谢、排泄)概念及其影响因素,特别是体液PH值改变对药物解离度及跨莫转运的影响。血浆半衰期(t1/2)的含义及稳态血药浓度(Css)(坪值)的概念。二、重点内容:首过消除、血浆蛋白结合率、肝肠循环、肝药酶的特点、肝药酶诱导剂和肝药酶抑制剂的临床意义。第3章药物对机体的作用——药效学一、核心内容:药物作用的基本规律、选择性的概念、不良反应等,以受体学说来阐明药物作用机制二、重点内容:治疗作用与不良反应,药物剂量,药物与受体结合产生效应具备的2个条件,由此将药物分为激动剂、拮抗剂和部分激动

5、剂三类。第4章 影响药物效应的因素(自学)一、核心内容:影响药物效应的因素。二、重点内容:1.药物相互作用:协同作用、拮抗作用。2.耐受性、成瘾性、耐药性的概念。第二篇外周神经系统药理第5章传出神经系统药理概论一、核心内容:传出神经系统递质的分类和分布、受体类型分布与相应递质结合后产生的效应二、重点内容:传出神经系统药物的作用方式和分类。第6章拟胆碱药一、核心内容:毛果芸香碱、新斯的明的药理作用、应用、不良反应。二、重点内容:作用机制有区别,毛果芸香碱为直接作用胆碱受体的拟胆碱药,新斯的明为抗胆碱酯酶药。第7章抗胆碱酯酶药和胆碱酯酶复活药一

6、、核心内容:有机磷酸酯类中毒症状及药物解救。二、重点内容:抗胆碱酯酶药:⑴新期的明的作用机制,作用特点,临床应用。⑵有机磷酸酯类中毒机制及表现,中毒的诊断及防治、急性中毒的治疗、碘解磷定、氯解磷定的特点。第8章 抗胆碱药(I)--M胆碱受体阻断药一、核心内容:阿托品的作用,临床应用与不良反应。山莨菪碱、东莨菪碱的作用特点。二、重点内容:阿托品的药理作用、临床应用及主要不良反应。山莨菪碱及东莨菪碱的特点及应用。第9章抗胆碱药(Ⅱ)--N胆碱受体阻断药一、核心内容:两类肌松药作用的异同。二、重点内容:骨骼肌松驰药:1极化型肌松药琥珀胆碱(司可林

7、):肌松作用、临床用途。2非除极化型肌松药筒箭毒碱和戈拉碘胺(三碘季铵酚)的作用特点。第10章拟肾上腺素药一、核心内容:肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素的作用与应用。二、重点内容:α肾上腺素受体激动药去甲肾上腺素的药理作用、临床应用及不良反应和禁忌症。间羟胺的特点。αβ肾上腺素受体激动药肾上腺素的药理作用、临床应用、不良反应及禁忌症。多巴胺的作用特点及临床应用。β肾上腺素受体激动药异丙肾上腺素的药理作用、临床应用及不良反应。沙丁胺醇及多巴酚丁胺的特点。第11章抗肾上腺素药一、核心内容:α受体阻断药的作用,β受体阻断药的作用,临床应用。二

8、、重点内容:α肾上腺素受体阻断药:酚妥拉明的药理作用、临床应用。β肾上腺素受体阻断药:β受体阻断药的药理作用、临床应用、不良反应及禁忌症第12章 局部麻醉药(自学)一、核心内容:局部麻醉药的药理作用,作用原理,常用局部麻醉药的优缺点,局部作用与吸收作用。二、重点内容:1.局部麻醉药的药理作用,局麻作用原理。2.常用局部麻醉药:普鲁卡因、利多卡因、布比卡因及丁卡因的药理特点,毒性大小及临床应用。3.吸收作用及不良反应第13章全身麻醉药(自学) 第三篇中枢神经系统药理第14章镇静催眠和抗焦虑药一、核心内容:苯二氮卓类的药理作用,作用机制,用途及

9、不良反应。二、重点内容:1镇静催眠药的概念,地西泮(安定)的药理作用和临床应用;对睡眠时相的影响。2.作用机制(苯二氮卓受体,GABA调控作用)。巴比妥类:作用及应用和不良反应。

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