初中思品基本功学科内容

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1、思想品德学科基本功培训背景与目标分析主要内容分析对学习培训的建议一、背景与目标分析背景变化目标2007年至2011年第一届从2013年开始进入第二届强调课程知识改变展示形式提升教师的课程理解与实践能力国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）教育部《中学教师专业标准》尊重初中特点，突出教师的职业认同；加强人文性科学素养提高义务教育质量着力提高师资水平义务教育阶段15个学科课程标准的修订课程标准学习、理解与落实很重要育人为本、能力为重北京市义务教育均衡化和城乡教育一体化发展的要求1963年

2、后出生，即50岁以下都要求参加全员参与、全面提升2007-2008年，初中教师教学基本功培训与展示2009-2010年，小学教师教学基本功培训与展示2011-2012年，高中教师教学基本功培训与展示2012-2013年，第二届初中教师教学基本功培训与展示目标以提高课堂教学实效性，建设高效课堂为重点，通过提高教师教学基本功实现减负增效。以提高教师的教育教学能力为目的，基于初中学科教师特点，突出教师的职业认同、专业素养及科学文化素养，实验、实践及创新能力。引导初中教师在教育教学实践中体现学生为本、能力为重

3、、注重师德、终身学习等教育理念。进一步提高市区教研员对课程、教学的理解能力和指导能力，提高校本培训和校本教研的针对性和实效性。主要内容分析教师教学基本功是教师履行教育教学职责，胜任自身承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技能。初中教师新课程教学基本功的整体要求如下：品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。8专业知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规与教育政策文件等教学知识；学科课程标准、教材内容、理论前沿等学科知识；及适应初中教育的科学、人文、艺术等通识性知识。专业技能：一是指

4、初中各学科教师通用的教学专业技能，包括课前教学设计、课堂教学、课后辅导与评价能力；二是学科特色的教学专业技能及信息技术环境中现代教育技术的运用。具体包括：公共部分：一、教育法规与政策二、教育教学相关理论三、通识性知识学科部分：一、专业知识1.课程知识2.学科知识3.教育教学知识4.教育教学评价知识二、专业技能1.理论的理解与驾驭2.活动设计3.资源开发与利用4.现代信息技术运用三、教学设计、实施与评价1.教学设计2.教学实施3.教学反思与评价公共部分：一、教育教学相关的法律法规及政策1.教育法和教师法

5、对教师素质和教育工作的规定2.义务教育法和未成年人保护法对未成年人教育教学的相关规定3.《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对学校教育的要求4.《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程改革目标、内容等规定5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》总体战略及对义务教育阶段的相关规定以上内容学习的要求：基础性、常识性的内容：了解、明确，考查再认再现能力理解性、运用性的内容：理解、践行，考查分析判断和运用能力8二、教育教学相关理论（一）课程与教学论1.课程2.教学过程3.

6、教学模式4.教学设计此部分内容多，涉及面宽，重在理解（二）教育心理学1.青少年身心发展的规律2.教育心理学理论3.学习心理的重要概念此部分要结合自己的教育教学实践及教育案例，重在思考（三）教育研究方法1.教育研究的方法2.编制测验的基本程序和方法此部分要依据自己的实际情况及时补课，重在实践三、通识性知识《中学教师专业标准》对教师通识性知识的要求：具有相应的自然科学知识、艺术欣赏与表现知识、人文社会科学知识。这一《标准》的规定超越了对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求，是对所有中学教师的一般性共同要求

7、。通识性知识要求所关注的是教师作为人的整体素质的提升，它是非功利的、非职业性的，是教师作为专业人员必须具备的素质。这部分内容的学习要明确范围，认知层面的了解即可，多读书，比如读其他学科的教材，适当补课。学科部分：一、专业知识（一）课程知识1.了解思品课程理论，明确课程的性质、特点和功能，理解课程的基本理念、把握课程的目标。本课程四大学习领域：道德、心理、法律、国情对应着就是要促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识、公民意识的发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。（1）课

8、程性质：强调以初中学生生活为基础这就要求：善于开发和利用初中学生已有的生活经验；紧密联系初中学生逐步扩展的生活经验；尽量满足初中学生对各种生活的关切；充分运用现实生活中丰富的教学资源。8以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的这一根本目的也正是本学科区别于其他学科的地方——本学科具有德育性的功能在初中阶段，国家为培养社会主义合格公民而设置思想品德课程；课程目标是适应学生成长需要，帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。知识本位的课程观使思想品德课程