如何提高中小学生音乐学习的兴趣-陈家树

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1、目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）一、概论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（一）、音乐课的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（二）、音乐教育的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（三）、培养音乐学习兴趣的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）二、如何培养学生音乐课学习的兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（4）（一）、精彩新课导入，激发学习兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（4）（二）、活跃课堂氛围，获得愉悦体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）（三）、有效教学方法，提高教学效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）三、改进音乐课课堂教学建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）（一）、提高学生的学习兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）（二）、营造和谐的课堂气氛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）（三）、掌握充足的教学资料，扩展课堂信息量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7）结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7）参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（9）英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（10）10如何提高中小学生音乐学习的兴趣音乐系音乐学专业学号：07810103姓名：陈家树指导老师：刘晓摘要：音乐教学是中小学教育的重要组成部分，音乐课能给学生们带来音乐知识及音乐素养的提高，激发学生们对音乐课热爱的同时也可以缓解文化课程压力。激发学生们对音乐学习的兴趣，才能促使人产生学习和探究的欲望。通过对目前中小学音乐课堂现状以及教学模式的调查研究，努力构建有效的中小学音乐课堂教学目标、原则、内容、途径方法。创新的教学

6、方式引导学生轻松地走进音乐圣殿，激发学生们音乐学习的兴趣，启迪学生们的思维。关键词：音乐；兴趣；教学模式；素质音乐是美好的，大多数人无论地位高低，生活中都离不开音乐。音乐担负着探索人生要义的使命，也承担着指导人生道路的责任1李新平：《融人文关怀与音乐教育中》.《儿童音乐》.2010年第4期.第52页。在我国的中小学教育体制中，一直以来把音乐课设为必须进行学习的科目。然而，我国中小学的音乐教育在世界中相对落后。随着我国课改地不断进行，目前正在进行应试教育向素质教育的转化，学校音乐课的重要性已越来越被人们所认识。从

7、全球大部分国家来看，在中小学的艺术教育中，音乐占据着很大的比重，音乐课教学是艺术教育的主要方式。如何大面积地提高中小学的音乐课堂教育质量，激发学生们自身对于音乐的兴趣，促进学生整体素质的提高，这是在难得的机遇下，对于每一个老师的挑战陈页美：《音乐教育重在培养音乐学生的音乐素养》.《新课程学习》.2010年第8期.第6页10。不过，以前单因子的研究仅仅提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构

8、和相关的音乐教学策略与教学评价等。加快音乐教学的改革，有赖于音乐教学模式和音乐教学艺术的有机结合。因此，教学改革的深化归根结底取决于音乐教师科学性和创造性的发挥，而教学模式和教学艺术的研究，恰恰可以赋予音乐教师这两方面的才干。一、概论(一)、音乐课的现状在目前我国一般中小学音乐课堂上，我们经常可以看到老师一味地去迎合学生，表示其对于学生的一种尊重。在新课标出台并实施以后，有的老师甚至不