信息技术和小学英语课程整合的研究

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1、摘要II——⋯II——————————i!!■要本课题根据小学英语课程的特点，分析了信息技术在小学英语课程中的作用，借鉴国内外信息技术与课程整合的有关理论与方法，对信息技术与小学英语课程中的听说教学、阅读教学、写作教学以及教学评价四个方面的整合进行了研究，提出了具体的操作程序与方法。实践证明，实施信息技术与小学英语课程整合有利于更好地实现小学英语课程}j标，有利于学生信息素养、戗新精神、实践能力等综合素质的提高。关键词：信息技术；小学英语：课程整合AbstractAccordingtothecharacteristicsoftheprimaryEnglishcourse

2、，thepaperhasanalyzedtheroleoftheinformationtechnologyinlearningEnglish．Theintegrationoflistening，speaking，reading,writingandevaluationforteachinghasbeenstudiedbyreferencingtothetheoriesathomeandabroad．Newideashavebeenputforward．It’Sprovedthattheapproachiseffectivetotheimprovementinoveral

3、lquaLities，suchasstudents’informationaccomplishment，creativity,practicability,etc．Keywords：informationtechnology；Englishcourseoftheprimaryschool；integrationofcurriculumⅡ(一)课题的提出实施信息技术与课程整合是响应信息时代的要求，是与时代的大背景分不开的。21世纪的人类将进入信息社会，知识的更新速度不断加快，计算机科学的迅猛发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现，改变了社会各领域运行和发展的模式，改变了社

4、会成员的生活和工作方式。噬种改变必然也要反映到教育中来，反映到课程中来。与此同时，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。虽然高新技术的发展大大扩展了交际的机会，也提供了更多的信息渠道，但它并没有减少对语言的需求，具有多种语言能力的人才能更好地利用先进的技术，他们才是信息时代的最大受益者。英语基本能力、信息意识与能力已成为当代公民的必备素质。从2001年9月起，我们国家掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮。新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来课程有了重大的刨新和突破。教育韶文件《基础教育课程改革纲要(试行

5、)》把迅速提高青少年信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学开设英语课程是国家进一步落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导思想，作为新～轮基础教育课程改革的重要内容。2001年9月颁布的国家《英语课程标准(实验稿)》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语

6、的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”从以上论述中可以看出，信息技术与课程整合适。刘国庆．运用现代教育技术建构“自主、互动、创新”教学模式的探讨，中国电化教育，2004年第2期1涸北大学教育学硕士学位论文II应了课程改革的需求，成为2l世纪教育教学发展的必然趋势，同时为外语教学的改革开辟了广阔的前景。本论文选题的目的正是基于这样一种想法，依据新课程的理念，针对小学英语课程特点和要求，充分发挥现代信息技术的优势，对信息技术与小学英语课程整合进行研究。(二)现有研究成果综述国内外有些专家学者已在信息技术与课程整合领域做了大量的研究和实践工作，并取得了丰硕的成果，这些成果

7、为我们的研究提供了宝贵的参考资料和借鉴价值。从国际范围来看，到90年代中期以后一些国家开始真正实施信息技术与课程的整合。例如，1998年7月日本教育课程审议会发表的“关于改善教育课程基准的基本方向”的咨询报告中，就提出了将计算机为核心的信息技术与各学科课程相整合的要求；美国著名的“2061计划”(Project2061)则在更高层次上提出了信息技术应与各学科相整合的思想，美国总统科技顾问委员会教育技术专家组1997年提出的报告指出，“教育信息化”(我国通用的翻译语，美国用语直译为“在教育中应用现代信息技术”)是实现现代化所必须的；1998