东平县职业中专

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1、东平县职业中等专业学校东平县职业中专计算机应用专业建设三年规划（2017年-2020年）1东平县职业中等专业学校目录一、专业建设指导思想――――――――――――――――――――――03二、专业建设内容―――――――――――――――――――――――03（一）人才培养模式改革―――――――――――――――――03（二）课程建设――――――――――――――――――――――04（三）教师团队建设――――――――――――――――――――06（四）实训条件建设――――――――――――――――――――06（五）社会服务能力建设――――――――――――――――――07三、

2、保障机制―――――――――――――――――――――――――072东平县职业中等专业学校为适应中等职业教育发展的新形势和我国经济发展方式转变和产业结构调整对专业人才培养的新要求，更好地服务于当地经济建设，根据教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神以及《山东省中等职业学校品牌专业建设项目的通知》通知要求，结合我校发展实际情况，特制定计算机应用专业建设规划。一、专业建设指导思想以科学发展观为指导，坚持育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济发展方式转变和产业结构调整需要，适应学生就业创业和终身发展需要。加强师资队伍建设和现代化教学设

3、备建设，构建“理实一体化”的教学模式，努力开展教学内容、培养模式的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和评价方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，以“校企合作、工学结合”为切入点，创新人才培养模式，全面提高毕业生质量和毕业生对市场的适应性。通过三年建设，把计算机应用专业建设成示范专业。二、专业建设内容（一）人才培养模式改革1、培养目标坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心、以改革为动力，紧紧围绕学生全面发展的要求，培养德、智、体全面发展，具有创业、创新精神和良好职业道德，掌握计算机应用的基础理论和专业知识；具备相应实践技能以及

4、较强的实际工作能力，能熟练进行计算机的安装，调试，维修及实用软件熟练操作的高素质技能型专门人才。2、人才培养模式3东平县职业中等专业学校随着我国产业结构和产品结构调整的建设加快，计算机应用在企业生产一线得到广泛的应联动联动用，人才培养模式必须及时反映学生逐渐成长为企业员工这些变化，课程11内容的技能化、综合化是必然趋势。我们在调研的基础上结合学校实际的情况，经过反复推敲，提出了“专业+企业+就业+创业的人才培养模式，积极倡导“理实一体化”教学模式，表现在做中学，学中做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的

5、培养，充分调动和激发学生的学习兴趣，提升学生岗位能力和职业素质，以学校、机房、实习基地为轴心，夯实文化素质、人文素质和专业理论3个基础，强化专业基础能力、专业专项能力、专项综合能力3种能力；每学年，在技能培养中注重体验式教学实习（一周）、应用性生产实训（三个月）、准就业项岗实习（一个月）3个过程，从而全面提升学生综合素质和终身发展能力，完成学生到企业员工的角色转换。（二）课程建设4东平县职业中等专业学校1、课程体系与教学内容改革根据市场调研，构建贴近岗位，基于任务驱动、项目导向的课程开发思路，开设了计算机应用基础课，常用工具软件、Photoshop图像处理

6、、Premiere视频处理、Flash动画制作、Dreamweaver网页制作五门专业核心课程，计算机网络、计算机组装与维修两面综合课。在实训课程的安排中，我们根据调研得知的信息，夯实与拓展学生的组装、维修、平面设计专业专项能力与综合能力，全面提升学生综合素质和终身发展能力。基于任务驱动、项目导向的课程改革理念是提高中职办学效率和人才培养质量的关键。教师在教学模式改革要做到以下六点：①以职业活动为导向；②突出能力目标；③以项目为载体；④用任务训练能力；⑤以学生为主体；⑥“理论实践一体化”的课程设计。2、教学方法和手段的改革根据课程特点，采取不同的教学方法。

7、如《计算机组装与维修》，推行“做、学、教”一体化项目教学模式，将上课地点从教室转到微机室，老师做中教，学生做中学，收到较好的教学效果。在教学手段上，本专业积极将现代教学手段融入到教学过程当中，提高教学效果。运用多媒体课件、视频、仿真软件等手段，根据授课内容，穿插图片和录像内容，激发学生学习兴趣。3、教学资源建设通过精品课的建设，带动专业整体课程的建设和发展。重视教材的修订工作，建设实践一体化的核心课程，并配套编写教材（含校本教材）。根据案例，编写体现工学结合特色的校本特色教材。在三年中，将建立所有专业课的配套教学资源，其中包括专业基础课和专业技能课的项目电

8、子教案，相关教学的视频资料，教学大纲齐全，专业课配套的PPT课件齐