埃森创伤症状量表(eti)汉化后的信效度评价

埃森创伤症状量表(eti)汉化后的信效度评价

ID:32369535

大小:364.39 KB

页数:3页

时间:2019-02-03

埃森创伤症状量表(eti)汉化后的信效度评价_第1页
埃森创伤症状量表(eti)汉化后的信效度评价_第2页
埃森创伤症状量表(eti)汉化后的信效度评价_第3页
资源描述:

《埃森创伤症状量表(eti)汉化后的信效度评价》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、798中国学校卫生2015年5月第36卷第5期ChinJSchHealthꎬMay2015ꎬVol.36ꎬNo.5影响[J].中国学校卫生ꎬ2014ꎬ35(8):1159-1162.杂志ꎬ2011ꎬ19(10):1264-1265.[7]岳云玲ꎬ周晓琴ꎬ史丹.青少年抑郁症患者依恋模式及家庭环境分[14]蒋奖ꎬ鲁峥嵘ꎬ蒋芯青ꎬ等.简式父母教养方式问卷中文版的初步析[J].中国学校卫生ꎬ2013ꎬ34(5):602-603.修订[J].心理发展与教育ꎬ2010ꎬ26(1):94-99.[8]宋琳ꎬ王永宁ꎬ宋辉ꎬ等.银川市事故倾向性儿童行为问题及家庭

2、[15]龚耀先.修订艾森克个性问卷手册[M].长沙:湖南医学院出版环境因素分析[J].中国学校卫生ꎬ2013ꎬ34(9):1352-1354.社ꎬ1983.[9]李旭珊ꎬ朱琳.家庭环境对研究生心理健康的影响[J].中国学校[16]陈祉妍.中学生负面评价恐惧与考试焦虑的相关性[J].中国心卫生ꎬ2013ꎬ34(9):1159-1165.理卫生杂志ꎬ2002ꎬ16(2):855-857[10]姚丰菊ꎬ严芳ꎬ张志华ꎬ等.初中学生家庭环境与交往焦虑、惧怕否[17]LEANRYMR.Abriefversionofthefearofnegativeeval

3、uationscale定的关系研究[J].中国健康心理学杂志ꎬ2006ꎬ14(4):374-375.[J].PersonSocPsycholBullꎬ1983ꎬ9(2):371-376.[11]HERBERTCꎬDEUTSCHR.Nofearꎬnopanic:Probingnegationasa[18]姚丰菊ꎬ薛殿凯ꎬ魏蕤荭ꎬ等.初中生家庭环境与交往焦虑、惧怕否meansforemotionregulation[J].SocCognAffNeuroscꎬ2013ꎬ8(6):定关系的研究[J].现代预防医学ꎬ2007ꎬ34(6):1013-101

4、6.654-661.[19]陈洪岩ꎬ李军ꎬ杨世昌ꎬ等.独生子女初中生攻击行为与父母教养[12]杨捷.大学生依恋类型与惧怕否定评价的关系研究[J].保定学方式及家庭环境的关系[J].中国学校卫生ꎬ2014ꎬ35(2):219-院学报ꎬ2013ꎬ26(4):103-106.221ꎬ224.[13]王井云.自我意识对惧怕否定评价的影响[J].中国健康心理学收稿日期:2014-11-09ꎻ修回日期:2014-12-29埃森创伤症状量表(ETI)汉化后的信效度评价1231111张林ꎬ关持循ꎬ林晓明ꎬ刘堃ꎬ郭蕾蕾ꎬ陈卓ꎬ张黎黎1.辽宁医学院护理学院ꎬ锦州1

5、21001ꎻ2.大连大学护理学院ꎻ3.锦州市中心医院神经内科【文献标识码】A[9][10]应对问卷ꎮ德文版的埃森创伤症状量(ETI)是【中图分类号】R179R395.6针对ASD和PTSD的筛查量表ꎬ结合前期研究[2ꎬ11-13]【文章编号】1000 ̄9817(2015)05 ̄0798 ̄03[14][15]和我国江瑞芳、周娟等在同一个样本人群(地震【关键词】创伤和损伤ꎻ统计学ꎻ青少年人群)中初步汉化结果ꎬ笔者于2013年6—12月对辽宁省沈阳市、大连市、锦州市、丹东市、营口市、辽阳市创伤事件是指亲身经历、目睹、耳闻ꎬ以对一些令6152名中小学生

6、进行调查ꎬ进一步对此量表在中小人厌恶的细节的重复和极端体验等多种方式暴露于学生中进行汉化与评价ꎬ使其适用于我国中小学生创一个或多个以下事件:死亡或严重威胁到生命安全的伤症状评价ꎮ事件ꎻ严重的躯体损伤或构成严重躯体损伤威胁的事[1]件ꎻ事实或构成威胁的性侵犯ꎮ近些年来突发事件1对象与方法增多ꎬ在校中小学生属未成年人ꎬ对突发事件的认知1.1对象采用多阶段抽样方法ꎬ按辽宁省城市规[2]水平有限ꎬ容易受到创伤ꎬ产生急性应激障碍模分层后抽取沈阳、大连、锦州、丹东、营口、辽阳6市ꎬ[3](ASD)及创伤后应激障碍(PTSD)ꎮ如何对经历创每市方便抽取中小学

7、校各1所ꎬ每个学校按班级分层伤事件后具有心理障碍的中小学生进行筛检ꎬ进行有后整群抽取约500名学生ꎬ共抽取6152名中小学生ꎮ效健康干预ꎬ成为重要的研究课题ꎮ目前国内外用于纳入标准:符合设定的创伤事件ꎬ年龄为12~17周评估中小学生创伤经历的量表有创伤应激障碍量表[10]岁ꎻ有语言表达能力或阅读能力ꎬ与调查员沟通无[4][5](TSDS)、儿童社区暴力暴露量表(CECV)、儿童障碍ꎻ知情同意ꎬ愿意配合ꎬ依从性好ꎮ共回收有效问[6]应激障碍行为自评量表(CBCS)、青少年生活事件卷5918份ꎬ从中筛选出符合设定创伤事件的中小学[7]压力量表(SC

8、ARED)、儿童创伤筛查问卷生1793名ꎬ创伤事件在中小学生中发生频率为[8](CTSQ)等ꎮ我国大陆地区较常用的是青少年危机30.30%ꎮ其中男生9

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。