信息技术与信息技术学科课程整合

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1、信息技术与信息技术学科课程整合发表于：2013-12-1615:39:55·回复信息技术与信息技术学科课程整合信息技术的发展已经成为一股不可阻挡的变革力量，它冲击到了当今社会的各个领域，教育当然也在其中。教育的信息化是世界教育发展的必然趋势，教育信息化的发展为素质教育的全面发展、真正实施提供了一个崭新的舞台。信息技术为课堂教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正实现；使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现。极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。现在谈得比较多的是信息技术课与其它学科的整合，作为一名信息技术教师，如何将信息技术与信

2、息技术学科自身课程进行整合呢？    一、教学课件或网站应具有良好的交互性，又不受时间和空间的限制，能让师生、生生进行多方交流。  课件作为信息技术与课程整合中的重要媒体，目前在教学中已经得到了广泛的应用。无论是任课教师，还是学生都对它有着非常高的认同度。课件制作工具具有强大的多媒体集成功能，支持多种格式的文字、图形、声音、动画、视频等媒体形式，同时提供灵活的使用方式。因而它不仅可以取代教学中的板书、录音、录像等媒体展示方式，而且更高效、更灵活，可以极大地提高教学效率，保证课堂教学的流畅，增大教学信息的容量，激发学生的学习兴趣。要能让学生随时、随地学习、提问

3、并相互交流。交流不仅体现在师生的课堂语言上，还应体现在教学软件上，我们在课前可将软件的操作过程等固定内容通过屏幕录相软件做成视频文件，以方便学生自由地学习，想什么时候学就什么时候学，想学哪一段就学哪一段。学生不仅能在课堂上提出疑问，还能在课后随时提出疑问，不仅仅是向老师提问，还可以利用bbs进行学生间的相互交流，我们的信息技术教学媒体形势有这样的发展趋势：ppt→authorware和flash→静态教学网站→具有交互功能的动态教学网站。在课堂教学中我们的教学课件最好能整合到具备交互功能的动态教学网站中。    二、充分有效地利用网络特别是因特网的优势。  

4、  丰富的信息资源是进行信息技术教学额基础，数字化信息资源主要来源于因特网。作为全球最大的开放网络，它的本质是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库，随着因特网向宽带、高速、多媒体方向的发展，全世界的教育资源连成一个信息海洋，以更小化的应用方式推动着教育信息化的飞速发展。网络教育跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆扩展成到因特网所覆盖的任何场所，丰富了学生的眼界，扩展了学生的思维。我们应该好好地利用它们来搞好我们的信息技术教学    1、利用“多媒体网络教室系统”进行课堂教学,实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学

5、等操作来统一地进行管理与监控，辅助学生完成电脑软件的学习、使用要，特别是它的联机讨论、文件传输、学生机演示功能能更好地方便我们的课堂教学。2、因特网上有无穷无尽的资源，可以说是想学什么就有什么。利用因特网自学，培养学生自己发现问题，通过网络搜索答案并解决问题的能力，并最终达到利用因特网实现终生学习和自学的能力。    三、信息技术课应注重与其它课程的整合，激发学生主动参与的意识，培养其发现问题，科学探究的能力,特别是活动课，尽量培养学生的综合能力。     教育虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制，利用计算机和网络可以构造便于学生探究

6、性学习的虚拟环境。包括虚拟实验室、虚拟校园网、虚拟学社、虚拟图书馆等。利用网络进行远程教育，跨越时间和空间的界限，这是未来信息化学校的发展方向。    教师利用信息技术的虚拟环境功能，呈现给学生需要解决的问题或者学要完成的项目。让学生进行网络探究学习，学生根据自己的学习目标，主动上网，搜索信息，结合访问、参观、实验等方法，获取信息，再通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。    信息技术与其它课程的整合有利于本学科的发展,信息技术课程整合的提出，从根本上要求我们更新教育教学观念，更新我们对教育技术学科的认识，充分认识教育技术学科的“整合”作用。要注意培

7、养学生的动手操作、语言运用、鉴别与判断、计算等能力等等。所以我们的信息技术课不要仅仅局限在教室里，应该深入生活，走向社会。比如讲到硬件设备时不仅要拿实物给学生看，还要让学生到网上去查，更要到商店里去问，回来后可将结果、感想写下来，放在论坛上进行交流。再比如我们讲word、ppt等，可以先确定一个与生活相关的主题，然后让学生深入生活，走向社会，自己去收集素材，再回到课堂上来制作、整合、发布和交流。整个过程都可利用网络和论坛。  四、运用信息技术的通讯功能，实现资源共享，协商讨论后协作学习，主动探索发现规律    由于人数较多，时间容量有限，协作学习和个别化教学

8、在班级制的教学模式中几乎是不可能实现的，而以网络的计