培养学生自主学习能力促进学生自主持续发展

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1、培养学生自主学习能力促进学生自主持续发展莒南一中受传统应试教育的影响，基础教育片面追求升学率，在教育教学过程中，多采用“灌输式”、“填鸭式”教学，多搞题海战术，在很大程度上抹杀了学生学习的主动性和积极性，忽视了学生自主学习能力的培养和提高，忽视了学生的可持续发展。学生进入高等院校后，不能很好的适应大学以自主学习、自主发展为主的培养模式，从而影响了学生的成才与发展。在深入落实科学发展观的今天，如何激发学生自主学习的内驱力、培养学生自主学习能力、使学生养成良好的自主学习习惯成为搞好基础教育与高等教育衔接的重要任务。作为一名普通中学的教育工作者，结合我校教育教学实际，就如何加强学生自主学习，提以下

2、几点看法：一、更新教育观念，树立“学生是主体、教师为主导”的思想观念。思想是行动的先行，要学生自主学习，要学生持续发展，就要以学生为主体，教师在这个过程中扮演的是引导者、指路人的角色。中国和西方培养理念的一个根本区别就是，西方讲成长，中国讲塑造。成长的理念是以自然主义教育为基础，尊重受教育者的志趣和选择权，全面发展他们的兴趣、个性、知识和能力。而所谓塑造，就是把受教育者当做原材料，放在统一的生产流水线上，按照一个标准的模具和加工程序，生产出规格毫厘不差的产品，其结果导致的就是学生没有个性和创造性，缺乏自主学习、自主发展和可持续发展的能力，这也是我国到目前为止培养不出世界顶级人才的重要原因。据

3、资料显示，在包括诺贝尔奖在内的几乎所有基础科学领域的世界大奖，我国几乎都是空白的，而诺贝尔奖总数的70%（约600名）都分布在世界一流的大学里。因此，我们应深刻反思我们的传统教育，打破传统观念的束缚，进一步解放思想，牢固树立“学生发展为本”的教育理念。二、加强学生理想目标教育，激发学生自主学习、发展的内驱力。苦学者，不如好学者；好学者，不如乐学者。让学生自主学习，首先要解决的是“想学不想学”的问题。让学生想学，不能靠外在压力驱使，而应在增强学生自主学习的内驱力上下功夫。因此，学校应加强学生的理想目标教育。一是引导学生确立人生奋斗目标。通过开展爱国主义、社会主义荣辱观、感恩等系列教育活动，使学

4、生树立正确的世界观、人生观、价值观，唤醒学生的感恩意识，增强学生的历史责任感，使每位学生都能树立起为之而奋斗终生的人生目标。学校要通过丰富多彩的活动，要借助重大的历史事件，结合人们关心的时政热点话题，利用班会、升旗仪式、开学典礼等机会，不失时机的进行教育与引导，使学生的人生目标得以牢固和强化。二是帮助学生确立近期奋斗目标。跳一跳，摘桃子，让每位学生都能制定一个适当的短期目标，明确一个熟悉的赶超对象，让学生在不断地目标实现中体验成长的喜悦，在喜悦中确立新的目标，不断进步。三、加强学生学习方法的指导，培养学生自主学习能力。授人以鱼，不如授人以渔。传授学生学习的方法，培养学生自主学习的能力是促进学

5、生成才和持续发展的关键。为此，每一位教育工作者都应认真研究学科特点、知识内在规律、学生的认知规律及学生心理特质，制定出科学的学习策略。一是成立学习兴趣小组，使学生及时了解学科领域的最新成果，并根据学科特点组织社会实践，开展研究性学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力。二是开设学生学习方法指导校本课程。举办学科知识讲座，既要指导预习，立足课堂，培养学生的自觉能力，更要根据学生的认知结构，引导学生理解和掌握学习过程，对学生学习规范做出明确要求，努力改善学生的学习行为，使学生做到想学、会学的有机统一。三是创新课堂教学模式，大力倡导启发式教学、合作学习和探究学习，把课堂还给学生，把学习的

6、主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。课堂上，遵循“自主学习——成果展示——合作探究——教师点拨——巩固提高”五个基本环节，尽可能的让学生自己来发现问题、提出问题、解决问题，以唤醒学生自主学习的意识，挖掘学生的潜能，培养自主学习的能力。四、加强学生自主学习管理，使学生养成良好的自主学习习惯。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。培养学生自主学习的习惯，使学生形成稳定的自主学习品质，是促进学生自主发展、可持续发展的不竭动力。学生在基础教育阶段心理的不成熟，要求我们必须对学生的学习给以适度的干预、合理的引导与管理。一是从严从细从实抓好一日常规，抓好自习纪律，保证优良的学习环境，促进学生规范意

7、识的养成。二是加强学生珍惜时间的教育，加强与学生家长的联系，充分发挥家庭教育的功能，引导学生双休日、节假日把时间和精力用在自主学习、社会实践、体育锻炼等有意义的活动上，拓展学生学习领域。三是充分挖掘学校教育资源，开放图书室、阅览室、微机室和体育锻炼场地，积极地开展篮球赛、广播操比赛、拔河比赛、运动会、艺术节、歌咏比赛等丰富多彩的文体活动，举办素质教育系列讲座，创造条件，为学生自主学习和发展搭建广阔平台。四是积