对农村中学德育工作弱化原因及对策的思考

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1、对农村中学德育工作弱化原因及对策的思考【文章摘要】当代农村中学由于素质教育的全面推进，使得文化教育进入了一个全新的阶段，但德育工作的现状却不容乐观，存在着薄弱环节。当前农村中学德育工作采取的是一种权宜之计，基本上采取顺其自然，流于形式的做法。学校领导对德育的不够重视，使解决这一难题无济于事，走不出教育职能与德育工作对立的误区。这就要求我们在当今的社会条件下，认真思考，探索出一条适合当代教育发展的德育新途径。本文作者依据当代农村中学德育弱化后的对策提出了几点思考。【关键词】 农村中学  德育  对策  思考   随着教育体制改革的不断深化，素质教育已经深入人

2、心。但素质教育对德育工作提出了更高的要求，使农村中学德育工作面临新的挑战。江泽民总书记《关于教育问题的谈话》中关于“要高度重视教育和青少年学生的思想工作”的总体要求，以及素质教育对农村中学生进行全面的培养必然趋势，使农村中学要不断强化德育工作，改进德育措施，促进学生德智体全面发展。然而在农村中学，受升学率的压力、社会期望效应以及学生家长和群众价值取向偏差的影响，作为实施素质教育，提高教学质量的保障——德育工作却鲜有大的起色。学生群中偷窃、打架、赌博等违法违纪现象时有发生，出现不同程度的自私、嫉妒、好胜、破坏等不良心理行为，缺少正义感，不愿承担责任，不合群，

3、无协作、互助意识，没有怜悯之心，不会体贴别人，不能够宽恕、容忍别人，不能为他人和社会作出必要的牺牲，有的甚至思想偏激，行为反常，容易被坏人利用。给学校日常的教育教学工作造成了很大的威胁，使人非常担忧和着急。这其实与学校弱化德育工作，只注重教学质量，忽视学生思想、心理成长规律和行为习惯养成有很大关系。德育首位是素质发展的需要，德育本身是素质教育不可或缺的重要组成部分。学校德育工作的弱化，必然造成教学质量难以保证，甚至影响学生综合素质的提高。本文就当前农村中学德育工作弱化的原因及应对措施提出思考和探索。   一、农村中学德育工作弱化的原因   1、学校教育难以

4、抗拒社会负面影响。   中学生在学校接受的是正面的道德教育，而社会生活中真善美与假恶丑、文明与愚昧、传统与现代、先进与落后等现象相冲突，使学生单一的思想难以理解和接受。目前，影响学校德育工作效果最严重的是社会的负面冲击波，即社会文化娱乐环境中的音像书刊、舞厅、网吧、电子游戏厅中的不健康因素。很多宣扬色情、暴力、赌博、吸毒的东西泛滥，严重侵蚀和毒害广大青少年的灵魂，阻碍他们的健康成长。   2、家庭教育与学校教育相脱节。   家长对子女的的期望与教育出现畸形现象，他们对子女的教育目标很高，但自身的教育水平却很低。“望子成龙”、“望女成凤”心切，物质上舍得投资

5、，不让孩子做一点事吃一点亏，只要孩子一心学习，考上城里的重点中学。期望值的过高又缺乏正确的教育方法和方式，对孩子的道德素质和心理健康从不关注，往往指责多鼓励少，打骂多教育少，造成孩子心理负担过重，在育人上适得其反。近几年，学生结构中出现了“三多现象”：一是寄养子女数量多。据学校调查统计，在我校有63.2%的学生父母长年在外打工，平常与爷爷奶奶或外公外婆一起生活；有8.6%的学生自己照顾自己。二是个体户的子女增多。三是单亲家庭的子女数量增多，有9.6%的学生生活在单亲家庭。这些各具特点的“三多现象”造成家庭教育难以实施健康正确的教育方法。据调查有96.3%的

6、学生表示，与父母的代沟很大，平时几乎与父母没有共同语言或几乎无话可说。   3、学校德育意识淡薄，观念滞后。   许多农村中学都把升学作为学校首要工作，把德育工作放在次要位置，甚至放在可有可无的位置，认为学校管理好不好，就看升学率高不高。学校德育具有一定的隐性和软性特点，不像考试成绩和升学率一样无法编造，可以等上级领导来检查时突击炮制一大堆。另一方面，学校德育工作往往流于形式，脱离实际，没有成效，总是老套套，老办法，缺乏创意。几年来一直使用正面强化教育，反面批评说服，方法上的说教化、粗暴化、成人化，“头痛医头，脚痛医脚”，难以应付新情况新问题。学生从家庭到

7、学校，从低年级到高年级，所接触的德育方法手段都是如此，免不了产生厌烦情绪。如谈爱国，都是大讲革命英烈故事，大谈古今中外如何报效祖国的故事道理，而绝口不提学生的学习生活、社会发展等身边的实际情况；“学雷锋”还是停留在打扫卫生、为五保老人洗衣服、拾金不昧等做好人好事上，与当今市场经济、知识经济、科技创新、和谐发展毫无联系，使学生缺乏兴趣、热情而麻木不仁。   二、农村中学德育弱化的对策思考   1、转变德育观念，重视德育研究。   中学德育工作必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，要面对现实，解放思想、实事求是的更新德育观念，确

8、立符合现代需要的德育观念，提高德育的科学性、针对性和实效性。德育观