寻找幸运花瓣儿

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1、第十一课寻找幸运花瓣儿课型：新课课题：词语教学目标：1.知识与能力目标：1.通过提前预习词语及课文，品味重点词语，在课堂上解释词语并模仿造句，并能用普通话流利准确地朗读课文1和课文2及拓展阅读短文，理解文章主旨，回答根据课文内容提出的问题。2.课文一训练听、说、读、写能力，课文二侧重于阅读理解。2.情感态度与价值观：培养学生懂得每个人都是幸运的，要想实现理想必须要努力学习、勤奋劳动的思想感情。教学重点：1.让学生熟练掌握课文一、课文二中出现的生字、生词，做到会读、会写、会运用。2.让学生们总结课文中心主旨，说出段落大意，

2、教学难点：提高学生阅读能力和写作能力。教学方法：讲练法，问答法，归纳法，通过自学、互动合作、开展小组讨论并展示、信息整理归纳的方法进行探究性学习。教具准备：班班通，黑板，多媒体教学资源，图片第一课时课题：课文一词语课型：新课1教学过程与内容：一、1.师生打招呼2.打考勤二、检查同学们对新课词语的预习情况请同学们在听写本上听写，解释，造句下列词语：花瓣儿余晖暮色姿势幸运娇小尾随吞没萌发源于从未密集恶作剧压根儿走神儿回味差异着实三、1.领读本课词语2.请同学们齐读词语3.请个别同学读词语并纠正发音四、合作学习并讲解本课词语表

3、中的词语1、请同学们分组讨论解释下列词语并造句2、请各组代表展示在黑板上3、请同学们说出动词性，名词性词语的同义词，反义词4、老师纠正错误，总结三、全体学生齐读词语，每个词语读2遍。布置作业：1.抄写本课词语2.用重点词语造句2板书设计：第十一课寻找幸运花瓣儿解释同、近、反义词造句吞没：1.侵吞经管的近：淹没例：黑夜渐渐吞没了山峦公共财物或他人财物2.淹没。。。。。。布置作业：1.用本节课所学的重点词语造句2.抄写本课词语课后反思：第二课时课型：新课课题：课文一教学过程：一、1.师生打招呼2.打考勤3二、检查同学们对上节

4、课内容的复习请同学们用下列词语造句娇小源于萌发密集幸运回味诧异着实一时趁故意继而认定三、导入新课每个人都希望自己是幸运的，却很少有人问自己：你想得到什么样的幸运？阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣儿的；同是，想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心理感受。四、学习课文内容1.全体学生有感情的朗读课文一遍；2.分组朗读课文，教师纠正发音错误的地方。四、句型学习1.原来。。。呀2.谁能。。。，谁就。。。3.该不是。。。吧4.不是。。。而是。。。5.说不定。。。。6.难道。。。。。。布置作业：1.熟读

5、课文内容做练习册的累计运用部分板书设计：4第十一课寻找幸运花瓣儿1.原来。。。呀2.谁能。。。，谁就。。。3.该不是。。。吧4.不是。。。而是。。。课后反思：第三课时课型：讲练课课题：课文一教学过程：一、1.师生打招呼2.打考勤一、通过检查学生预习课文情况和提问问题的方式进入课文。二、学生分自然段朗读课文，每读一个自然段学生提出问题，另一个学生回答提出的问题，教师指导并纠正。三、分组讨论，回答下列根据课文内容提出的问题。1.“我”找了两次都没找到五瓣儿丁香。这时我产生了什么5想法？2.那天上课时，“我”常走神？3.“我”

6、第三次寻找五瓣儿丁香时，为什么许多人看到“我”都很诧异？4.通过这件事“我”明白了什么道理？四、总结课文中心思想带着一种希望去寻找，这个过程本身就是一种要把希望变成现实的努力过程。找花的过程让我体验到了一种快乐。因为快乐也许来源于这个新的发现，来源于一种心灵的感受。五、板书设计第十一课寻找幸运花瓣儿1.“我”找了两次都没找到五瓣儿丁香。这时我产生了什么想法？2.那天上课时，“我”常走神？3.“我”第三次寻找五瓣儿丁香时，为什么许多人看到“我”都很诧异？4.通过这件事“我”明白了什么道理？布置作业1.复述课文内容2.做练习

7、册阅读理解部分课后反思6第四课时课型：讲练课课题：课文一练习教学过程：一、1.师生打招呼2.打考勤二、检查课文内容的复习请同学复述课文内容三、请同学们做练习老师纠正错错误并总结一、选择下列各句子中带点词语恰当解释。参考答案：1.C2.C3.A4.A5.B二、用指定的词语回答问题。学生可灵活回答，教师纠正错误，不要求统一性。三、用指定的词语完成句子。学生可灵活回答，教师纠正错误，不要求统一性。四、模仿造句。学生可灵活书写，教师纠正错误，不要求统一性。五、根据课文内容选择恰当的答案。参考答案：1.C2.B3.C4.A5.B六

8、、根据课文内容回答问题-------已随堂解决七、真实交际板书设计：根据学生的需要任意板书7布置作业：1.预习课文二的词语，课文2.做课时测试课后反思：第五课时课型：新课课题：课文二奇迹教学过程：一、师生打招呼打考勤一、通过检查学生预习课文2的情况和提问问题的方式进入课文2。1.各组选派代表上黑板听写词语，其余学生写