我应该感到骄傲才对

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1、教学课题我应该感到自豪才对教学背景三年级学生教材分析本文是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辩证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其没有用处,对于自己,要树立起自信。课文富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主,条

2、理清晰,围绕“自豪”层层展开、步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,使文章表面内容浅显,却又意味深长。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。能有条理地讲述故事。2、学习生字词,理解由生字组词的意思。3、理解课文内容,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处4、明白要辩证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质。树立自信,树立正确的审美观点。教学方法1、情境教学法:创设情境,让孩子们感受小骆驼在沙漠生存的本领2、朗读教学法:读好小红马、小骆驼与骆驼妈妈之间的对话,感悟文本3、小组合

3、作交流:课后排演课本剧教学过程一、猜谜导入1、同学们你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给你们带来了一个谜语:说它是沙漠中的船,背上驮着两座山。(骆驼)同学们你们了解骆驼吗?谁来给我介绍一下骆驼。(指名说)2、今天,我们来学习一篇关于小骆驼跟小红马之间的一个童话故事,相信学完这篇课文你对小骆驼一定会有一个新的了解的。板书课题3、指名读课题:如果有人问:谁应该感到自豪才对?应该把哪个字读的重一些?(我)如果问你:我应该感到怎样才对?应该把哪个词读得重一些呢?(自豪)齐读课题二、初读课文1、想必在同学们的脑海中肯定有

4、许多问号,请同学把书打开到这一课,用自己喜欢的阅读方式把这篇课文读一读!(课件出示要求)(1)读准字音,读通句子,读顺课文(2)把不理解的字词用笔做上记号(3)“我应该感到自豪才对”是谁说的,为什么要这么说?2、检查词语镜子委屈多亏陷进走一趟足够闭上疙瘩松散铺天盖地指名读,学生领读齐读。词语中有一个多音字,要注意(散săn松散sàn解散)3、指名分读课文,梳理文章脉络(1)、选择一个自己喜欢的段落读给大家听听,说说这个自然段主要讲了什么内容(2)概括课文的主要内容:(课件出示填空)①小红马嘲笑小骆驼外形(),小

5、骆驼觉得挺()。②后来,小骆驼跟着妈妈到(),明白了他们的()、()、和()的作用大。③所以他感到很()。想一想第一句话是写的那几个自然段?第二句呢?第三句话呢?其实这三句话就是整个故事的起因、经过、结果。过渡:下面就让我们一起去看看小骆驼和小红马吧!三、学习课文第1、2自然段1、指名读:小骆驼早小溪边照镜子,这个时候谁走了过来?(小红马)小红马可能心里会怎么想呢?(哼,这么臭美),怪不得小红马要喷着响鼻呢,在小红马的心里就看不起小骆驼,他这样喷着响鼻也就是在——嘲笑小红马,谁来读一读,读出嘲笑的语气(请2名后

6、进生,相机进行指导)2、你有没有被人嘲笑过的经历?你的心里是怎么想的。小骆驼现在的心情就跟你是一样的,用书上的一个词就是——委屈3、小骆驼回家后就告诉了妈妈,想一想他又会对妈妈说什么呢?(指名说,哭着说….难过地说……)妈妈看到自己的孩子这样的委屈,这样的难过,妈妈就想了一个办法,带着小骆驼去沙漠走一走。4、分角色表演带上头饰分别表演,小红马、小骆驼、骆驼妈妈(指导演出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈、骆驼妈妈的疼爱)四、学习第3、4自然段过渡:骆驼妈妈把小骆驼带去了沙漠,我们也跟随他们的脚步一起去沙漠看看1、你认识

7、沙漠吗?(简介沙漠)出示沙漠的图片,沙漠又有什么样的特点,你能在书上找到答案吗?用笔划出相关语句(茫茫的大沙漠无边无际铺天盖地的松散的沙子)平时沙漠中茫茫几百里都看不到人群,寸草不生,没有可以休息的地方,骆驼妈妈和小骆驼他们去沙漠会有危险吗?(不会)2他们是靠什么来走过沙漠的?▲脚掌出示:多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?①多亏可以换一个词说说吗?(幸亏、幸好、好在)②这句话换成陈述句谁会说?相互比较一下哪句话好呢?(反问句好)反问句就已经把答案含在里面,你看我们

8、的中国文字多有魅力啊!③现在小骆驼还会觉得脚掌不好吗?此时他的心里可能会再想什么?预设:我不应该这样,我的脚掌用处真大预设:我应该自豪对啊,小骆驼应该感到自豪▲驼峰过渡:他们走哇走哇,小骆驼又向妈妈提出了问题出示:再走下去我们饿了怎么办?①小骆驼说这句话的时候心情怎么样?(担心)那么这句话有该怎么读呢?②这个需要担心吗?不需要,驼峰会帮助他们的。这个肉疙瘩看起来虽然不好看,但是很有用处

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