教学论文毛慧慧

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1、类别初中英语朗读在初中英语学习中的重要性内容摘要：朗读在语言学习中占有举足轻重的地位。朗读是初中学生学习英语所必须掌握的一种基本技能，是学好英语的基础，也是学好英语的前提。加强初中英语的朗读训练,把朗读落实到实处，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习自信心，培养学生良好的学习习惯，提高学生英语口头表达和运用英语能力。关键词：朗读；英语学习；重要性；朗读意义《初中英语新课程标准》在语言技能的四级目标中明确指出：能连贯、流畅地朗读课文。近几年来中考增设听说考试，朗读短文是其中一个部分，占有一定的比重。实践也证明：朗读时语音、语调正确，响亮、流利的班级或学生，英

2、语语感较强，成绩通常较好。可见，朗读在初中英语学习中占有重要地位。然而在教学中还是有部分教师尚未转变教学观念，仍然在追求培养学生的听力、阅读和语法知识的梳理，忽视朗读训练。结果学生看着英语，读不出；或者读出的词、句没有节奏感，没有轻重音之分，欠流畅，影响学生学习英语的兴趣和效果。在某种程度上说，错误朗读影响了英语学习。因此，英语朗读训练亟待加强，让朗读成为学好英语的助推器。一、朗读的意义朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段，把语言材料的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料出声地念出来。朗读有视觉要求，它要求朗读者仔细看着语言材

3、料；同时，朗读又有发音要求，它要求朗读者在大脑中想着其发音，然后大声地读出来。朗读属于一种“运动记忆”，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年或更长。1、从心理语言学角度来看，朗读有助于提高记忆效果人在朗读时，首先用眼睛感知文字材料反映到大脑中，大脑进行综合分析，指挥发音器官发出各种相应的声音，声音传入耳中反馈回大脑，最后大脑根据视觉信息和听觉形象进行思维、联想和想象，并产生情感体验。语音对语言中枢神经刺激产生条件反射，读得越多刺激越多，条件反射就会越强，信息在大脑里印记就会越深。也就是说朗读加强了记忆。2、

4、从生理、神经语言学角度来看，朗读有助于培养英语语感人的大脑思维活动就是语言符号、语义表达的协调与融合。学生能吸收多少语言信息，很大程度上取决于大脑对语言形式和语义内涵进行协调加工的质量。由于我们学生缺少运用语言进行真实交际的环境，初学英语时，英语词形声符和深层语义没有达到协调融合的时候，有必要加强朗读训练培养英语语感。根据俄国心理学家巴浦洛夫的第一信号系统和第二信号系统的理论，经常性的英语朗读有助于建立英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成英语语感，也就是俗话说的“书读百遍，其义自现”。二、朗读的内容从初一年级开始，就要重视学生英语朗读训练，从最基础的朗读内

5、容入手，循序渐进，逐步提高。具体内容有如下：1、字母的朗读：读准26个英语字母并读得烂熟于胸，知道5个元音字母a，e，i，o，u。2、音标的朗读：正确朗读48个英语音标，分清20个元音音标和28个辅音音标，熟读甚至记得。这是读准单词的前提，这助于学习不定冠词a和an的用法，也有助于辨别名词变复数后缀-s及动词后缀-ed的发音。3、音标词的朗读：在读准音标基础上，要求学生读准音标词。训练时遵循从单音节到多音节，从简单到复杂的原则。当训练学生达到一定量时，基本上就能读准音标词了，同时要求学生掌握基本读音规则。如：元音字母a，e，i，o，u在重读开、闭音节中的读音

6、、辅音字母在单词中的基本读音。掌握常见字母组合的读音规则，以及常见不符合读音规则的单词的读音。注意单词的重音、辅音连缀和成节音。在此基础上就会正确朗读新单词，而且利用单词的读音及读音规则来记忆单词是记忆单词的一条捷径，且效率高。4、句子的朗读：掌握句子重音、意群和停顿、升调和降调在句中和句末的运用，注意连读和不完全爆破。掌握句子的升调和降调的朗读，能熟知句子的类型和结构，能更好地体会句子的意义和情感。5、课文、对话的朗读：要正确、连贯朗读课文和对话，读得有声有色，声情并茂。经过反复朗读，学生的视觉和听觉均受到一定程度刺激，有助于他们对句子语法、构架和篇章的整

7、体理解，也加快了他们背诵课文和对话的速度。当大脑储存足够的语言信息量，思维就会活跃，语言表达能力也就通畅、完整。三、朗读的方法1、激发学生的朗读兴趣首先，要向学生阐明朗读英语的重要性，鼓励学生大胆开口读英语，克服害羞怕读的心理。其次，教学中要引导学生有表情、有感情地表演性朗读；材料朗读的节奏化、情境化不仅可以活跃课堂气氛，而且能加深学生对所学知识的印象；倾听英美人士朗读的标准发音或观看有关的影碟，然后模仿练习，能激发他们的表现欲；组织丰富多彩的朗读训练也能激发和保持学生朗读英语兴趣。2、培养学生的正确发音在英语教学中，要鼓励学生朗读所学内容，正确发出每一个音

8、，注意到音在连贯语句中的变化，做到连读；正确划分意群