樊静归纳法教学设计关爱

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1、归纳法作文教学设计路北实小樊静教学目标：：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。(2)教给学生一种习作的方法，从身边的小事找到关爱的力量。（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学过程：一、破冰环节：同学们，在上课之前啊，老师想先来问你们几个问题。别紧张，老师不会难为大家的，问题很简单，简单到不需要你去思考，凭着你的第一感觉快速作答就行啦，声音要响亮。但是，老师有一个要求，那就是必须要说真话，说心里的话，听懂了吗？知道今天老师跟大家上什么课

2、吗？你喜欢写作文吗？喜欢玩儿吗？跟写作文比起来，更喜欢哪个？呵呵，有人说爱玩是孩子的天性，我不这么认为。我认为爱玩是每一个人的天性。比如说我吧，一大堆工作和玩同事摆在我面前，你们猜我会选择哪个？对，同学们猜的真准，真可谓是我的知音啦。既然大家都喜欢玩，咱们这节课就不着急写作文，咱们先玩儿一玩儿，等咱们玩儿开心了，玩儿舒坦了，在提写作文的事，是不是更容易接受一点啊。好，那咱们就先来玩儿玩儿大家常玩的脑筋急转弯。二、趣味导入1、快速抢答，说出你的第一反应。1、有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？2、当哥伦布一

3、只脚迈上新大陆后，紧接着做什么？3、什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃?4、什么路最窄?5、为什么黑人喜欢吃白色巧克力？2、脑筋急转弯大家常玩儿看来是难不倒大家了，那咱们换个思路，玩个别的。就来个加减法计算题吧。请看题！1支铅笔+1支铅笔=？一块橡皮+一块橡皮=？一支铅笔+一块儿橡皮=？带橡皮的铅笔别小看这带橡皮的铅笔，它可是一项重大的发明呢？有谁知道？从这，我获得灵感，想到了另一个加法题：需求+动脑思考=发明创造英雄是一个还是层出不穷，我们接着看。三、启发拓展思维1、第二组：鞋子+轮子=？电扇+暖气=？小草+雨

4、露=？那我这样加，你还能计算出答案吗？橡皮+轮子+暖气+雨露=？2、提示：加号前面的这些事物，实际上就是曾经的我，我曾经是经常会做错事的铅笔，曾经是走不快的鞋子，曾经是只会单一本领的电扇，还曾经是等待营养的柔弱的小草猜出来了吗？3、出示答案，猜猜为什么等于关爱4、出示图片和开头范文的文字橡皮+轮子+暖气+雨露等于啥？我说，等于关爱。关爱是橡皮，因为当我做错事的时候，关爱的力量能帮我改正错误，学着把事情做得更好。关爱是轮子，因为当我慢了、累了的时候，关爱的力量帮我更快的奔跑，像鸟儿一样在地面上飞行。关爱是暖气，

5、因为即使在寒冷的冬天，也会给我带来温暖的感受。关爱还是雨露，当我空虚烦恼的时候，给我注入快乐的因素。5、关爱还是什么？4、几个学生分别发言，发言的学生上黑板写出自己的想法。5、分小组讨论，写出自己小组内的。然后分小组，汇报四、范例提供1、通过刚才同学们的交流，老师了解了你们眼中的关爱。那你们对我有什么要了解的吗？我眼中的关爱，跟你们的都不一样，我眼中的关爱是汉语拼音字母里那个小小的字母t。为什么这么说呢？这里面有一个小故事。你们想知道吗？2、讲述故事，提供故事范例我说关爱是一个小小的汉语拼音字母t。记得我刚上

6、班的那年，作为刚刚毕业的新老师，对教室，对课堂，对学生都充满了热情和好奇。站在讲台上的我是那样的神气活现，我常常在课堂上搞些小创意，使孩子们活跃起来。比如，语文课上，我跟孩子们一起排练课本剧。数学课上，大家嘻嘻哈哈地玩游戏。偶尔兴致来了，我还会把学生带出教室，坐在桃树下，画一画盛开的桃花。对于我层出不穷的花样教学，得到许多同事的夸奖，有的说我聪明，有的说我办法多，还有的说我有创意。学校领导也偶尔光临我的教室参观，看到领导满意的笑脸，我心里更加的得意，自命不凡。年少气盛的我，有了一种飘飘然的感觉。一天下午，我正

7、站在讲台上神采飞扬的上着我的花样式教学，隔壁教室的王老师从后门上的窗玻璃处探了一下头。王老师是一位年龄稍长的老教师，她平时比较喜欢安静，不太爱跟我们这样好热闹的年轻人聊天。每次我们在办公室高谈阔论，她总是在自己班的教室里批改作业。今天她到我班后窗来看我，可真是怪事。转念一想，这样的老师一定是方法陈旧，来我这“偷师学艺”来了。嘿嘿，我正好给她看看我的成果。想到这，我更加卖力的讲下去，没有理会门外的王老师。下课了，我走出了教室，经过王老师班教室门口的时候，看到她已经做到讲台桌前，低头判作业了。既然王老师不喜欢声张

8、，那我就装作没有看到，大步流星的从王老师的教室门前走过，准备回办公室。正在这时，王老师叫住了我“小樊，你等一下，我有话对你说。”王老师涨红了脸，有些窘迫的对我说，“刚才我就想找你，看你正在上课，我就没有打扰，现在你有空吗？”“有空，王老师你有什么事啊？”我心里暗暗得意，今天我这么卖力的上课，即将得到你的夸奖了吧，不容易呀！“我是想告诉你，你的学生把字写错了。”什么？错了？我没听错吧？王老师见我愣在那