没有拒绝融化的冰(林烽)

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1、没有拒绝融化的冰——谈差生转化工作的思考常听同事们抱怨：现在的学生越来越难教，越来越不懂事。也常常在媒体上看到，有人说这一代人是喝了三聚氰胺和地沟油长大的，脑袋都锈蚀了。差生多，在基础教育阶段，这也的确是个不争的事实，但无论是从传统的“人之初，性本善”的本性教育角度，还是从一个人民教师职业道德要求的角度，我想我们都有责任和义务去帮助这些“差生”完成转化，既要有思想观念的转变，还要求实际行动的转变，才能真正实现根本性的转变。首先，要相信世上没有天生的“差生”。我们要了解所谓“差生”的来源。除了脑残弱智者外，没有人与生俱来就是差劲的，也没有人会承认自己永远是个傻瓜。正因为这样，我们必须深入

2、了解这些学生“沦落”为差生的各种原因：学力不够？家庭负担沉重，无法安心就学？缺乏管教，无心学习？社会太复杂，影响了学习？抑或是我们强加给他们“差生”的称号，使他们更加自暴自弃了？……而我认为学生没有了学习的兴趣点和缺乏自信心，应该是最主要的两大因素。俗话说：“兴趣是最好的老师”，古往今来凡是成功者，都是专心致志地从事和研究一项自己感兴趣的工作的，例如爱因斯坦、牛顿、比尔·盖茨……。那么，我们每个老师也需要从改造自我做起，从挖掘和开发学生的兴趣点做起，让课堂生动、活跃、精彩起来，让学生主动地和别人交流、探讨，学会阅读、倾听、交流和思考，自然就能激发兴趣，培养乐学、好学的精神。孔子提倡的“

3、因材施教”，就是从不同层面去了解学生，引导思维，启迪智慧。对于那些明显缺乏自信的学生，就需要我们加强交流和沟通，多听一听他们的心里话，有时甚至可以使用“逼迫法”，强迫学生开口说话，就算是当他在路上遇见你或者他人时，能够主动打个招呼问个好，那也是一种心理治疗的成果，就是为他逐步树立自信心的过程。我认为，当前有许多老师都实行了课前讲故事、演讲等多种形式的口语表达训练训练活动，这是一个很好的语文教学和训练能力的活动，但是往往没有几个人能坚持到最后，或者是真正地让学生得到锻炼。原因何在？就是教师没有及时地启发、引导和分析、总结，使得学生在语文活动的过程中，既无目标又无肯定鼓励，盲目而又缺乏信心

4、。还有在课堂上，教师的每一次提问都是对学生的一次极好的启智和锻炼思维的机会，所以问题要设计地有层次、多样化，提问时多以启发、引导为主，多鼓励这些学生参与到简单的讨论和回答中，对教学重点和难点问题采用分解法，化整为零，用几个更为简单的小问题，让学生由简入深，学会思考与交流，能够在课堂上从容地回答，在老师的表扬和同学们的掌声中建立起曾经失去过的自信心，那么，我们的课堂就不会再有什么“差生”了。在作文教学中亦是如此。记得初一年的学生刚进学校时，要让他们在规定时间内（通常是两节课）完成一篇500字以上的作文，能够按照要求做到的，没有几人。于是我想了一个办法——化繁为简，化篇为段，化段为句。教会

5、学生从最简单的写起，不与学生计较字数长短和文采结构，只希望每个人都能动笔写点生活中的事和身边的人，让他们看到自己有多么了不起——原来我也会写文章啊！第二，减少作业，减少考试，把学习当成一种享受，自然就不会有“差生”出现。我们提倡快乐学习，因为快乐所以学习；因为学习所以快乐。不要总是采用填压的方式，以为多做作业、多背课文，就是最好的方法。这样做，也许可以提高部分学生的学习成绩，但他们的整体素质却被无情地扫荡。只有彻底告别“背多分”时代，才可能解救学生于“题山文海”的煎熬之中。但是，学习也不是什么作业都不做，一个人不可能无所事事就可以有巨大的成就。有时候可以改进作业的内容，如：社会调查与实

6、践、口语交际、题联作画、时事评论等，找多些学生们喜闻乐见的人、事、物，让他们把学习和生活结合在一起，寓教于乐，学以致用。有时候也可以问问学生自己喜欢完成什么样的作业，或者自己设计适合于本身的作业。当每个人都把身上的包袱甩掉了，他就会把学习和做作业看成是一项有趣而有意义的事情，那么他在各方面所表现出来的行为、意识等自然也就不差。这一点上，我认为中国的教育还是要向国外学习的。国外许多国家都有一所华德福学校，每一所学校都建设有自己的小农场，学生的作业就是在老师的带领下精耕细作，感受四季不同的颜色、温度、生命起落，即使下雨，也要穿着雨衣出门，体验不同的自然风貌。教室里不仅有黑板，还有厨具和餐具

7、，书桌既是用来学习的，也可以当成工具台使用；检测成绩的方法就是观察劳动中的表现和检验劳动果实的状况。这样，学生在生产劳动中养成和自然一起律动的的生活规律，作业在他们的眼里就不是繁重的负担，而是一种劳动、一种生活的体验和成长的积累。以自然为师，孩子们不仅牢固掌握分数、度量、面积等包含多种学科的知识，还学会好奇与自信地与自然互动，所以这些年“华德福模式”在世界范围内引起广大家长和学生的兴趣，被联合国教科文组织列为“世界优质学校教育推广的典范”，原因