诗歌语言的锤炼

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1、诗歌语言的锤炼　　高二、三部语文组付贵丽　　教学目标：　　1、了解锤炼语言的一般考查方式　　2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法　　教学重难点：　　剖析诗歌语言锤炼类题型的解题方法　　教学方法：　　讲授法、讨论法　　课时安排：　　一课时　　授课过程：　　一、          导语　　贾岛有诗“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫亦有诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。诗歌炼字题一直是考查的重点，今天就让我们来一起学习一下这种题的解题方法。二、炼字的作用　　古人强调“作诗在于炼字”，好句须要好

2、字。一两字用得精当，能起画龙点晴之妙，使全句乃至全篇都活起来。　　炼字的好处：更细腻逼真地突出事物的形象特征，渲染环境气氛，表现动态或使静态事物富有动感，更含蓄真切地抒发感情，等等。　　二、值得注意的字词　　许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例如诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。　　1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。　　例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

3、　　“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。　　例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。　　2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。　　例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。　　一个“孤”字，写尽环境之孤苦。　　例2：随风潜入夜，润物细无声。　　细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机。　　3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：　　（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》　　（2）表颜色

4、的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。　　例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。　　（3）数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。　　据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但

5、用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。　　（4）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。　　盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。　　注意：　　n     1、弄清词语意思。　　n     2.不可孤立地去鉴赏，必须联系整句，甚至整篇来看才能见其功效。　　n     3.考虑字词的锤炼与全篇主旨表达的关系，弄清其表达什么意思，描写什么事物，状写什么特征，抒发什么感情等。　　n     宋祁《玉

6、楼春》：“红杏枝头春意闹”。　　n     秦观《如梦令》：“梦破鼠窥灯”。　　n     4.考虑修辞手法的运用。　　n     王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。　　n     孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。　　三、考查方式　　1、以赏析生动传神的词语的方式考查　　2、以鉴赏“诗眼”的方式考查　　3、以分析作品中的关键词语的方式考查　　4、以比较词语或句子的优劣的方式考查　　（一）、以赏析生动传神的词语的方式考查　　……1、炼动词。例1：陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意

7、识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。例2：分析“云破月来花弄影”的艺术描写特色。答：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，