震撼心灵用心感受

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1、震撼心灵用心感受薛娟接到讲展示课的任务时我很紧张，虽然已经教了4年的一年级语文，可是来到一小这还是我第一次上展示课。我们一年级语文组的几位老教师倾力帮助，从选课到试课再到评课，大家可谓是知无不言，言无不尽。大家陪着我一起紧张，一起激动，当课堂有精彩的生成时，又陪着我一起高兴。在大家的帮助和我自己的努力下，我确定了本次讲课的目标--《雪孩子》。《雪孩子》是一篇很感人的连环画课文，图文结合，讲述了雪孩子为了救出大火中的小白兔，不惜让自己融化变成白云的故事。课文很有故事性，情节跌宕起伏，引人入胜。教学这篇课文时，我围绕故事发展变

2、化的三个阶段，设计了三个教学环节，带领学生进行了一场震撼心灵之旅。第一环节——围绕雪花，感受一个乐字。课文第一段话写景，把大雪过后的大地描写得十分美丽。我引导学生看图，通过朗读，把雪下得很大的场景读好。“下了这么大的雪，你现在最想干什么？”孩子们争先恐后地说：“堆雪人、打雪仗、滑雪……”这是多么开心的事情啊！孩子们个个脸上洋溢着笑容。这时，兔妈妈堆的雪孩子出场了，“瞧！雪孩子长个什么样子啊？”“他是白白胖胖的！”“他的眼睛是又圆又黑的。”“他的头发是一根树枝做成的。”“他的鼻子是一只长长的红萝卜……”在孩子们仔细地观察和描

3、述雪孩子长相的同时，学生们已经和漂亮的雪孩子也成了好朋友，喜欢上了这个可爱的雪人。雪孩子陪着小白兔又唱又跳，学生们也仿佛就在他们旁边，陪着他们又唱又跳，做各种游戏。第二环节——围绕火花，感受一个险字。在感受了前面的快乐之后，学生跟着故事情节的发展往下看。小白兔玩累了，回到屋里睡觉。我引导学生观察，画面上发生了什么事情？学生以读代讲，把故事的发展读出来：“火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。”我趁势引导：“如果你当时就在旁边，你会怎么办？”“快点叫醒小白兔，让他快点逃！”“快点叫人过来灭火！”“谁来叫叫看？

4、”“小白兔，快醒醒啊！着火啦！”“快来人啊！救火啊！”教室里一片紧张气氛。“可是，妈妈出去找吃的东西了，周围又没有人，小白兔睡得正香，一点儿也不知道。”再次去读这段话时，学生们都皱着眉头，脸上一副焦急的样子了。“这时候，唯一发现这个危险情况的，就只有——”“雪孩子！”孩子们整齐地回答。“你们看！他怎么做？”一边看图，学生们一边读：“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”他们已经把“飞快地”用重音读出来了。我马上“采访”起“雪孩子”来：“雪孩子，你为什么跑得这么快啊？”“因为如果不快一点，小白兔要被烧死的！”“我要快

5、点去救小白兔呀！”“看图，你从哪里看出雪孩子跑得飞快？”学生纷纷去看图找细节：“雪孩子的腿迈得很大步，很使劲地往前跑。”“雪孩子跑的时候，汗水、雪水都洒下来了。”“旁边还有一只小鸟在飞，他跑的速度跟小鸟一样快，就是飞快。”“让我们跟着雪孩子一起飞快地跑吧！”学生有表情地齐读。第三环节——围绕泪花，感受一个美字。小白兔究竟怎么样了呢？学生读结果时有点平淡：“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。”因为他们只看到结果的画面，就是雪孩子化成了一滩水，看起来平淡无奇。而这画面的后面，却隐藏着多么感人至深的一幕。为了补足这个空白，

6、我特地在网上下载了动画片《雪孩子》中雪孩子勇救小白兔，自己却化成了水的整个过程。课堂上，我播放了这个片段。我为惊险的画面配上了解说词，孩子们看到雪孩子是如何一次一次地靠近着火的屋子，又一次次被大火逼出来。火已经大到根本不能用扔雪球之类的办法去灭，连屋顶上的雪都被烧化了。眼看着小白兔就要被烧死在里面，雪孩子犹豫了一下，最后还是不顾一切地冲进了火海，在浓烟中找到小白兔。门口已经被火海堵住了，雪孩子最后是从冲破窗户，抱着小白兔从窗户上跳出去的。当雪孩子抱着小白兔一步一步艰难地离开火海，雪孩子的汗水大颗大颗地滴落。其实这也就是雪孩

7、子在融化。当看到这里的时候，我发现很多孩子的眼里含着泪水，他们一动不动地注视着大屏幕，听着我的讲解，被深深地感动着。画面到这里就停住了。我问孩子们：“你们现在心里有什么感觉？”学生举手说：“我觉得太感动了，雪孩子真勇敢！”“雪孩子为了救小白兔，把自己都牺牲了。”学生已经会用“牺牲”这个词了，让我非常欣慰。“是呀！雪孩子真勇敢！为了救小白兔，不惜牺牲自己。”说着，我话锋一转：“你们说，雪孩子在冲进去就小白兔之前，知不知道自己会化成水呢？”学生思考了一下，觉得还是知道的：“因为刚开始雪孩子冲进去的时候，就被火吓得退回来的。”“

8、雪孩子起先用扔雪球的方法去灭火，说明他知道雪球会化成水来灭火。”我就问：“雪孩子明知道自己冲进去会化成水，因为雪最怕火，但是他为什么最后还是冲进去了呢？”学生们托着腮帮子思考，不一会儿就有人举手了：“因为如果他不冲进去，小白兔就要烧死了。”“当时周围没有任何人，如果他不去救小白兔，小白兔就死了。”“如果