《搭石》教学课例及反思

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1、《搭石》课堂教学课例与反思石宝镇成龙小学李国敖一、教学设计：（一）复习检查、导入新课：1、全班齐读课题后检查字词认读情况。2、指名学生回答:什么是搭石？3、你在生活中见到过搭石吗？4、（课件出示文中插图）同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。下面，让们走进课文，跟着刘章爷爷一起来搭石。（二）品读课文，感受“美”：1、默读2-4自然段，用波浪线画出家乡的人们“摆搭石”、“走搭石”的相关语句？再想一想那是一幅怎样

2、的画面。2、指名学生交流喜欢的语句，引导理解、朗读：结合学生找到的语句，抓住关键词引导学生感受“美”、寻找“美”，除课文文本本身的美外，还要让学生感受课文描写的画面美，感受文本后面的心灵美；适时指导朗读，注意读的形式应多样，不能太单一；教师适时板书相关内容。（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

3、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（3）第4自然段全段。3、学习写法，区分“美”：（1）大家刚才找出来的语句写得都很美，但是文中还有很多看不见的心灵美，请大家再一次默读课文找一找，哪些是画面美，哪些是心灵美，你从中学到了什么。读完后分小组讨论。（2）小组交流，全班集体评议。（三）拓展延伸，抒写“美”：1、学习最后一自然段，总结课文。（1）是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的……（一道风景）（2）课文的写作方法：从平凡的小事中表现人物的美好品质。2、小练笔：从平凡的

4、小事中表现人物的美好品质，是我们经常用到的方法，你平时生活中也应该有这样的故事，大家回忆一下，认真写一写平凡事物中的美。3、小练笔展示。二、课堂实录及分析：师：导入并板书课题，4生：全班齐读课题师：检查字词认读情况（先指名读，再全班齐读。）师：什么是搭石？生：（用书上的原句回答）师：你的生活中在哪儿见到过搭石？是什么样的？生：（回答略）师：（课件出示文中插图）同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。下面，让们走

5、进课文，跟着刘章爷爷一起来搭石。师：课文中有这样一句话：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（课件出示句子）生：全班齐读句子。师：默读2-4自然段，用波浪线画出家乡的人们“摆搭石”、“走搭石”的相关语句？再想一想那是一幅怎样的画面，在旁边写上自己的理解和感受。生：默读课文，勾画句子。……[“用波浪线画出家乡的人们“摆搭石”、“走搭石”的相关语句？再想一想那是一幅怎样的画面，在旁边写上自己的理解和感受。”这是开放性的问题,同时又是一个透过文字直抵内心的引子.学生潜心读文,完全可以得出各具个性的阅读体验.学生带着任务读课文,读书目的

6、性自然体现,又增加了语言的积累.]师：同学们都很聪明，很多同学都在书上画出了漂亮的波浪线。谁先来说说你找到的句子？生1：我找到的句子是：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”师：（课件出示句子）你是怎样理解这句话的，有什么体会？生：谈体会（略）师：带着你的理解来把这句话读一读。生：有感情读。师：谁还有不同的体会？（2名学生谈体会）全班有感情朗读。师：你还找到了哪些句子？生2：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那

7、么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（课件出示句子）你是怎样理解这句话的，有什么体会？生：谈体会（略）师：带着你的理解来把这句话读一读。生：有感情读。师：谁还有不同的体会？（抽学生谈体会）师：什么样的画面是清波漾漾，人影绰绰？生：（回答略）4指名学生有感情朗读，其余学生闭上眼睛体会画面。[学生在体验诉说这些美的画面时,脑际其实已经生成了丰富的人物形象,此时,老师适时地指导朗读,力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验.]师：（课件出示句子）

8、谁会把句子换成诗句来读？抽2位学生读后全班有感情朗读。[朗读指导具有层次性,特别是将文中的这段话改成小诗的形式,学生的读一下子找到了感觉,虽然没有音乐,但每个人似乎都能感受到一曲清新,和谐的旋律在课堂上回响.]师：你还找到了哪些句子？生3：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石