不把孩子培养成神童的理由

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1、坚决不把孩子培养成“神童”的N条理由    写下这个标题，首先申明一点，我指的是“培养”，假如孩子先天就聪明绝顶与众不同，34天就能说话、3岁就能上大学（韩国宇宙级神童金雄熔）、4岁就能出巨著（美国女孩多芬西•斯特雷特）、6岁就能当导演（印度小孩基尚）、13岁就能当市长（法国女孩埃米莉）、16岁就能获博士学位（德国奇才卡尔•威特）……那么绝对是天才，八匹马也拉不回来。我指的是“培养”。    今天是教师节，俗话说“父母是孩子的第一个老师，家庭是孩子的第一所学校”。现代社会进入知识经济时代，教育为本，科技为本，人才为本，科学技术是第一生产力，知识就是力量。强大的舆论宣传和残酷

2、的社会现实，使所有的父母，在教育孩子的过程中，普遍重视孩子的学习，要想今后工作好，先要现在学习好，要想学习好，就要智力好。很多家长都希望通过早期教育，使自己的孩子变得聪明，甚至成为“神童”。   所谓“神童”，也叫“奇童”、“天才”、“超常儿童”，就是指那些智力发展水平大大超过同龄人，在某一方面显示出非凡才能的儿童。现在并不完全按照智商水平来判断天才，因为人的才能是多样的。不过，很多人还是喜欢依据智商，领孩子去测试一下IQ，很方便，只要达130以上，就可以认为是“神童”。专家说，超常儿童占整个儿童群体的比例大约是1～3%左右。   我们平常看电视听新闻，常常会有这样的报道：

3、谁家的孩子2岁时就认识500多汉字，谁家的孩子4岁时就能背诵长篇古文，5岁能读《水浒传》，6岁能写诗，8岁就精通六国语言，9岁上大学，还有“股市神童”、“象棋神童”、“音乐神童”、“数学神童”等等，真是让无数家长充满惊奇和羡慕。成为神童让人羡慕，造就神童有方法吗？你随便到哪个大书店去看看：《培养神童方法大全》、《我们是怎样培养神童的》、《培养神童150问》、《培养神童指南》、《神童作坊》，好家伙，遍地开花。   可怜天下父母心，哪个父母不爱孩子啊，家长们望子成龙、望女成凤的心愿，也是人之常情。在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历，实在不多，如果能整出个“神童”的话，这一

4、切的一切，似乎就不算什么了。所以现在，拔苗助长培养神童的风潮，可真比金融风暴还强啊！生怕自己孩子落后，早早就让他们学这个学那个，兴趣班是越来越琳琅满目，辅导方式是越来越应接不暇，认为孩子越早接受教育，身心成长就会越快越好。   而社会上的“神童教育”也趁机大行其道，教育商人们鼓吹着“0岁识字，3岁脱盲”，喧哗着“每个孩子都是天才”，怂恿着“不要让孩子输在起跑线上”，并且像模像样地制定了培养神童的浩大工程。郑州市一家幼儿园开出了一年10万零1元的学费,保证培养出“2岁识字，3岁阅读，7岁读初中，15岁上大学”的神童。在狂言广告的诱惑下，不少家长不惜重金，盲目加入到“神童制造”

5、的行列，对孩子进行超强度的早期智力开发，把普通的孩子当成“神童”来强行开发。   大多数父母都懂得对孩子进行早期教育的重要，甚至认为越早越好，比如，在孩子的肢体活动很差的时候就进行某些高难动作的训练；在孩子很小的时候就教其认字、算术，才三四岁就攻读小学课本；有的人甚至主张把小学阶段要解决的问题到孩子3岁时就解决了，等等。以为只要有决心，力度大，就会见成效。在生活中，许多父母想方设法省吃俭用，为孩子提供条件、营造环境、添置设备，让孩子去学钢琴、学书法、学舞蹈、学英语、学奥数……然而，并不是所有的孩子都适合去做演奏家、书法家、舞蹈家。很多孩子可能根本对这些没什么兴趣，父母的强迫

6、反而造成孩子性格的扭曲。 早期教育的目的到底是什么？绝不是培养“神童”。   教育，不是简单的开发智力，还应该包括培养品德、塑造人格、养成习惯、认识社会、建立关系等等。   我坚决不把孩子培养成“神童”，理由如下。 （1）健康的体魄是远远超过知识的最大财富。   被家长强行培养的“神童”，一般都是整天闷在屋里钻研苦读，或者疲于四处奔波求学。我们大人都知道，健康是1，后面的事业金钱权势是0。所以，从小就应该让孩子多运动多锻炼，让他们自由地跑吧，疯狂地跳吧，不要剥夺他们健康成长的时间。没有练就一身钢筋铁骨，稍有个风吹草动就病来如山倒，再“神童”也是多余。（2）品德教育比传授文化

7、更有意义。   “修身、养性、齐家、治国、平天下。”首当其冲就是修身，一切先从做人开始，这是最低目标。文化、知识、专业、技术能帮助我们解决做事的问题，但不解决做人的问题。一个人，要有社会责任感，要富有爱心、同情心，要乐于助人，要讲信用，要谦虚礼让，要尊老爱幼。假如空有满脑袋的小聪明大智慧，却不懂得明辨是非、扬善弃恶，“神童”就会成为社会的危害。（3）健全的性格能够决定人一生的命运。   我们常说“性格决定命运”，可见智商水平、学识多少和能力高低，并不是决定人的主要因素。帮助孩子建立一个积极的健全的性格，比给予他某些