中华文化的智慧之花──熟语

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1、班级高二科目语文姓名课时课题名称第四课词语万花筒中华文化的智慧之花──熟语教学目标熟语是人们在长期的生活中习用的固定词组或短句，是我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉民族历史和文化的缩影，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。这一节的主要学习内容就是熟语，通过本节课的学习要使同学们对汉语的各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。教学重点1．了解熟语的特点及类型。2．了解成语、惯用语、歇后语、谚语的构成及其特点。2．能正确使用熟语，特别是成语。教学难点1、掌握辨析熟语的方法，能正确

2、辨析和使用熟语知识2、理解并掌握熟语特别是成语的基本特点学法指导1.认真仔细预习所学新课，结合本课学习重点难点，对课本知识进行初步梳理2.结合预习所得及知识拓展部分内容，完成附表中内容3.大胆质疑，合作探究学生质疑知识拓展惯用语与成语、谚语、歇后语等一般统称为熟语。熟语有一个共同点，即习用性和定型性。惯用语具有熟语共性的一面，但是也有自己的个性。为了进一步揭示惯用语的特点，下面把惯用语分别与成语、谚语作个比较。1．惯用语与成语比较。(1)定型性程度方面。两者都具有定型性，不过成语结构紧密，定型性程度很高，不像惯用语大多可以插进成分

3、，或者更换成分、改动词序。(2)语言形式方面：两者的结构类型都是多种多样的，不过成语以四字格、联合型结构为主，惯用语以三字格、动宾型结构为主。(3)意义整体性方面。两者都具有整体性的特点，不过成语意义大多数不能从字面上理解，而惯用语意义也全都不能从字面上去理解，都是比喻引申义。(4)来源方面成语是历代人民群众集体智慧创造并流传下来的，具有深厚的全民性，是民族语言中的珍品，而惯用语里有一部分来源于方言，就具有地域性，带有方言意味。(5)语言风格方面。两者都言简意赅。成语总的来说属书面语范畴，它还保留着文言书面语在词义或语法结构上的特

4、点，如“飞沙走石”“令人发指”(词义)，“唯利是图”“时不我待”(语法)。惯用语属于口语范畴，它的语言材料都是人民口头上常用的、通俗易懂的。成语与惯用语的“文”“白”差别可用下面意义相同或相近的例子来比较：成语惯用语成语惯用语置若罔闻当耳边风阿谀奉承拍马屁趋炎附势抱粗腿夸夸其谈耍嘴皮儿2．惯用语与谚语比较。惯用语与谚语同属于口语范畴，都是流传在人民群众口头上的。在结构上都不如成语那么紧密固定，可以增减字数、更换词语、拆开插入其他成分等。如谚语“一个巴掌拍不响”，也可以说成“一个巴掌响不了”“一个巴掌不响”“一只手不响”“一只手拍不

5、响”等。另外，两者都有一些流传某一地区、带地方色彩的成分，如“小暑一声雷，依旧倒黄梅”只是南方的谚语。不过，惯用语与谚语也有不少的区别，概括来看：(1)内容上，谚语是人民群众在口头流传的、总结经验教训的现成话，主要表示判断或推理；而惯用语主要表达一般的概念，一个完整的比喻引申义。如“平时不烧香，急来抱佛脚”是谚语，而“抱佛脚”是惯用语。(2)结构上，谚语一般是完整的句子，常作为语言的使用单位；惯用语是短语，常作为语言建筑材料，充当句子成分。语言形式上，谚语多在五个音节以上；惯用语以三个音节的动宾型为主。(3)意义整体性上，谚语只有

6、一部分具有比喻引申义，而像“世上无难事，只怕有心人”“春送千担粪，秋收万斤粮”并不具有比喻引申义；惯用语则全部具有比喻引申义课堂检测1..请判断下列句子中加粗的成语使用是否正确。对的请打√，错的请打×。①．这篇论文观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。（）②．语文考试能得高分的学生大都思维敏捷，博闻强志，并且综合能力较强。（）③．在我告别时,他非要送我几套高档衣服不可,真是大方之家。（）④．王宝强在电影《天下无贼》中成功地扮演了胸无城府、朴实憨厚的傻根形象。（）⑤.自去年《中国社会科学辑刊》提出建立社会科学规范化以

7、来，“规范化”成为学人之间的一个炙手可热的论题。（）⑥.他是我最真诚的朋友，经常对我耳提面命，使我能在工作中少犯许多错误。（）2.下面语段中划线的成语，使用恰当的一项是（）（08广东题）公共汽车正在行驶中，前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际，只听“嘎——”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这一扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。那翻倒在地的摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通

8、规则的男子。A、扣人心弦B、怨声载道C、义无反顾D、怒形于色3.在下列横线上填上适当的熟语①与“项庄舞剑，意在沛公”意义接近的有《醉翁亭记》中的。②与“痴心妄想”相近的熟语有。　4、判断下面各句中加点的成语使用不恰当的一项。A.滥挖天山雪莲现象日益