初中文言文提优教师

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1、初中文言文复习专项一、教学目标：1、讲解初中文言文考查趋势。2、教会学生掌握文言文解题技巧。3、激发学生的思维，能够将自己积累的文言文知识迁移到课外，做到举一反三。二、综合分析：陕西近五年中考文言文统计及趋势预测。（一）、分数统计：05年15分（两篇7+8赋分模式），06年14分，07年14分，08年12分，09年12分，10年12分。预测11年还将保持在12分左右。（二）、材料选择：连续六年的中考文言文材料都选自课外，06、07分别为人物传记和诗话，08、09、10都为人物传记，其中09、10均选自《战国策》，08年材料选自《晏子春秋》，考题中对文章主旨、道理的理解，说话技巧的赏玩，都与课内

2、文章有一定关系。（三）、试题类型：1、06年实词解释3分，结合语境选择义项2分，断句2分，翻译4分，概括评价人物4分。2、07年实词的解释4分，词类活用考察2分，翻译4分（2+2赋分模式），练字、对比阅读4分。3、08年以选择题模式考察实词3分，选择题形式考察虚词2分，翻译4分（2+2赋分模式），理解文章主旨3分。4、09、10实词解释4分，选择题考察虚词（与课内文章中虚词结合起来考察一词多义的古文现象）2分，翻译4分（2+2赋分模式），理解文章揭示的道理或者与课内文章联系起来考察某一方面的赏析2分。5、综合比较，趋势，从08年开始已经重视了对文言虚词的考察，不但重视“言”还重视“文”的考察，

3、题型逐渐稳定。三、各个省市初中文言文考查趋势：1、课内文言文的考察占一定比重，重视积累、突出重点，如《送东阳马生序》、《曹刿论战》、《三峡》、《岳阳楼记》、《桃花源记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《鱼我所欲也》、《爱莲说》等都备受命题者的青睐，11年中考要关注这些篇目，但单独考察课内文言文的省市逐渐减少。2、课外文言文考察扩大，考察方向也从“言多文少”到“言文并重”甚至“文多言少”（这里的“言”即文言知识，如实词、虚词的理解，简单语句的翻译等，“文”主要指对文章的理解与评价）。对“言”的重视，实质是考查文言知识的迁移能力，即利用课内所学的有关文言文知识解决实际问题的能力；对“文”的考查，主要指对文章

4、的理解与评价，个别题考查鉴赏、评价能力。3、课外文言文考试的材料虽然都取自课外，但文章都短小、浅显，且知识点一般都是课内学过的，学生也可以利用学过的知识加以推断。（所解释字词必定是在课内学到过、而且是常用的、熟悉的实词，所解释句子的句型也是十分熟悉的，句中的关键词也是平时学过的，有较多的认知度。）4、2011年课外文言文有增多的趋势，且有可能考查对文意的理解、评价，课内外对比阅读会受到更多命题人的青睐。5、总结。2011年的文言文材料可能还选自课外，但与课内文章有联系，希望我们在复习的时候注意课内文章的理解与鉴赏，而不光是背诵。可以关注一下春秋战国，明清时代的人物传记类文章4四、2011年陕西

5、文言文考察预测。实词解释，虚词解释（与课内结合起来），翻译，分析综合文章内容就某一方面进行赏析、评价人物，联系生活实际，发表自己的看法。五、方法点拨（一）、实词解释技巧1、首先得找到这个词所在文中出现的位置。2、理解其所在句子的意思，如果有难度可以把这一句和前后句比照，甚至关注这一段的主要意思以及和前后段的联系。（以境解题）3、如果还没有思路就要在我们的记忆中搜索，看课内学过这个词没有，如果有就可以把你知道的义项带入句子中看能否说通，如果不通再推测。4、从题目信息中获得一些解题启发，结合不可多得的注释理解，结合主旨推测，借助语法结构来作推断。（二）、虚词解释技巧1、常用的虚词有“之、以、为、而

6、、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等，其中要特别注意“之、以、而、其、于”要在复习中多多注意其各种用法。2、对于虚词的解答，除了运用实词的推测方法，还要注意运用：排除法（因为对虚词的考察，主要以选择题的方式呈现）；多借助语法结构来推断，如“之”有时在主谓之间取消句子独立性的；要特别注意记住课内重点虚词的用法，这样才可能与所考文章中的虚词比较。3、在复习中，对于重点虚词，应该整理其各种义项，做到大致了解，方能运用自如。（三）、翻译句子正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲解如何理解句子。“理解并翻译文中的句子”，“文中”强调的是语境，不论是“理解”还是“翻译”，离开了具体语境，往往是要出错

7、的。理解句子，既要分析语境，又要分析句子本身。这里就从分析句子本身的角度来说翻译技巧。1、以易求难，推敲关键词语。多年以来的试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只是一两个词语有较高的难度。从这个意义上说，理解句子就是对关键词语的确切理解认识。一般来说，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）或用法特点及活用。2、转换角度，求助于左邻右舍，辨析句