地质版通用技术技术与设计2结构的强度与稳定性说课稿

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1、《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》说课稿（地质版）主讲教师：五指山市五指山中学  周世武一、教学内容分析：结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、技术实习、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理

2、解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。二、教学目标（一）知识与技能1、理解稳定与结构稳定的概念2、掌握影响结构稳定性的因素3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。（二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。（三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分

3、析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。三、学生分析：在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了一定的感性认识。例如，物体的倒与不倒。但这样的认识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的倒与不倒的问题。所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力，即受外力后恢复原有平衡状态的能力”。所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在认识上的误区。由于结构的稳定性问题和实际生活的联系比较紧密，对于学生搞结构设计具有很好的实际指导意义，所以本节课的学习学生趣味性强，学习热情较高。只要通过合适的引导和适当学习场景创设，

4、学生在本节课的教学过程中能够主动有效进行探究，发现问题，寻求答案。四、教学重点与难点：（一）、教学的重点：通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素（二）教学难点：1、区分“接触面”与“支撑面”这两个概念。2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。五、教学策略：本节先通过播放1940年被风吹断的一流悬索大桥视频（创设情景），组织学生讨论为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？引入本课题。在本课的教学中充分利用技术试验、讨论分析、自主探究、观察发现、案例分析、师生互动

5、等的教学方法来引导学生理解结构的稳定性的知识，并多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深结构稳定性的理解。六、教学资源：多媒体、矿泉水瓶、纸、、木板、三合板条、桥模型等七、教学方法：讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。八、课时安排：1个课时九、教学过程：(一)设置情景　导入新课【视频】播放一段1940年被风吹断的一流悬索大桥视频。【师】为什么拥有当时最先进设计师设计和最先进的技术制造而成的大桥在历时四个月之后就轰然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？【生】讨论并回答【师】小结学生的回答从而引出新课题。（二）推进

6、新课结构与稳定性【师】演示单摆、倒摆与矿泉水瓶对比实验【师】问这三种情况都稳定吗？【生】讨论回答【师】引出稳定、不稳定的定义与结构稳定的含义【图片展示】桥倒塌的图片【师】为什么结构有时比较稳定，而有时不稳定呢？影响结构稳定性的主要因素有哪些？环节一【师】演示两个高度一样，支撑大小不一样柱体的实验【生】观察、思考回答【师】结论一个物体是否容易翻到、推倒，支撑面积大小有关，支撑面越大，结构越稳定，同时，我们发现当物体翻到时它的重心超出了支撑面。【师】请看下面的图片，请你用有关于物体稳定的知识来分析这样一座古塔为什么经历了千年的风霜而巍然屹立呢？ 【生】讨论回答【师】结论：结构

7、稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。【师】提问：支撑面与接触面一样吗？【生】举例说明【师】总结：支撑面≠接触面，如三脚架，接触面非常小，而支撑面却很大。【师】日常生活中，你能说出哪些结构因为支撑面大而稳定的例子。【生】举例环节二【师】演示在保持木板的支撑面不变的情况下，如何把木板立起来的实验【师】什么原因把木板立起来呢？【师】提示当物体在重力的作用下，物体的重心尽量拉近（吸向）地面的趋势。【生】讨论回答【师】结论重心位置越低，结构越稳定。【师】日常生活中，你能说出哪些结构因为重心低而稳定的例子。【生】举例环节三【