基于hsk语料库“反而”偏误的分析

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1、第四章对外汉语教学中的教学策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯4．1《汉语口语速成》为例提出教材编写建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯214．1．1((汉语口语速成》教材中“反而”的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2l4．1．2教材不足及改进建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯224．2教师教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯244．2．1讲解过程的教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯254．2．2练习过程的教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26结j吾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33李吴：基-f．HSK语料库“反而”的偏误分析中文摘要语气副词存对外汉语教学中既是重点又是难点，“反而”是丙级}可，新HSK五级大纲中的一个语气副词，留学生在学习和使用时出现了很多偏误，为了使以后的“反而”教学能够更加有效、合理地丌展，本文以北京语言大学HSK动态作文库中“反而”的6

3、9个偏误用例为依据，进行了“反而”的偏误分析，对这些偏误用例进行分类，探讨可能性原因，最后针对这些可能性原因提出了建议。本文的论述共分为五部分：第一部分，绪论，介绍了本文选题意义，目前“反而”的研究成果，分为本体研究成果和第二语言’教学方面的研究成果。阐释了研究对象，对HSK动态作文库中的语料进行说明。阐明了本文的研究方法和研究步骤。第二部分是“反而”偏误的分类，本文按照偏理误论将“反而”的偏误分为四大类，把HSK语料库的所有偏误例句进行逐一分类，之后计算出各个类另0所占比重的数据，运用这些数据位F面的研究做准备。第三部分是“反而”偏误

4、原因的分析，将偏误进行分类为偏误原因的分析提供了条件，这一部分从汉语和媒介语两个角度进行了分析。汉语本体方面，本文分析了“反而”的语义、语境条件，发现了一些偏误是由于对“反而”的语义理解有偏差而造成的，同时也有一些偏误是由于对“反而”的句法特征和语用的错误理解造成的。另一方面这部分以英语为例，阐述了“反而”和“onthecontrary,instead”的不同点，分析了媒介语对学生的影响，指出了很多偏误是由学生在学习过程中的简单对应造成的。第四部分就“反而”偏误提出教学策略，针对“反而”的偏误类型及可能性原因，从教材和教师两方面分析解决

5、办法。本文以北京语言大学出版社出版的《汉语口语速成》中“反而”的教材设计提出的词语解释、例句展示和练习设计方面的建议。教师教学方面就教学讲解和课堂练习提出了一些建议。最后一部分就是结语，这一部分总结了本文的研究成果，并指出了本文对“反而”的偏误分析的尝试可能会对以后的对外汉语“反而”教学有一定的帮助。关键词：HSK动态作文库，反而，偏误分析，教学策略扬州大学硕+学位论文2AbstractContent：modaladverbsinteachingChineseasaforeignlanguageisbothakeyanddifficul

6、tpoints，”faner”isamodaladverbsinanoutlineofHSK5，therearemanyerrorswhenstudentslearningandusing，inordertomakethefuture”faner”teachingCanbemoreeffectiveandreasonabletocarryout，inthispaper,fromBeringlanguageandcultureuniversityHSKdynamiclibrary”faner”69errorsintheusecasesas

7、thebasis，”faner”errorsanalyzed，classifyingtheseerrorscases，explorepossibilities，possibilityfinallyaimedatthesereasonsareproposed．Inthispaper,thediscussionwillbedividedintofiveparts：Thefirstpart，introduction，introducedthisarticleselectedtopicsignificance，theresearch”faner

8、”，theontologyresearchresultsandtheresearchofsecondlanguageteaching．Illustratestheresearchobject，thelibr