高职演讲与口才课程教学的实践与探索

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1、总第70期南京广播电视大学学报2013年第1期SumNo.70Journal…of…Nanjing…Radio…&…TV…UniversityNo.1.2013高职演讲与口才课程教学的实践与探索李跃（南京城市职业学院，江苏南京210002）【摘要】演讲与口才是南京城市职业学院人文系各专业的公共选修课，以提高学生的语言表达能力和人际沟通能力为教学目标，是一门需要学生主动参与、实践性很强的基础课程。论文结合该课程的教学实践和探索，提出应更新教学理念，开展以学生为主体、以能力培养为目标、以实训为主要手段的形式多样的教学活动，实现口才训练无处

2、不课堂的良好实训氛围，以实现课程教学目标。【关键词】演讲与口才实训教学实践主体【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1009-1459（2013）01-0056-03演讲与口才是南京城市职业学院人文科学系高传作用。职教育各专业公共选修课（现更名为“沟通与表达美国卡耐基学院曾做过这样的调查：他们在分艺术”），是传媒教研室建设的一门精品课程。本析了一万个人的记录后得出结论：15%的成功者是课程为适应市场对人才培养在言语表达及交际沟通由于技术熟练、头脑聪慧和工作能力强，85%的成能力方面的需求而开设，旨在通过教学展开有效训功者是

3、由于具有成功的与别人沟通交际的能力。口练，循序渐进地提高学生的语言表达能力、口语交才对于人才的重要性，可见一斑。际水平和社会交往能力，实现学生职业能力的提升，进入21世纪，演讲与口才的能力成为考核和进而提高其人文素养。评价人才的重要标准之一，口才是个人知识、智慧一、演讲与口才课程的重要性与能力的综合反映。能在各种场合用准确的语言清中国古语有云：“一言之辩重于九鼎之宝；三晰地表达自己的思想或要求，是个人立足社会的前寸之舌强于百万雄师”，我国战国时期著名的“纵提。良好的言语交际能力能帮助我们获得良好的人横家”苏秦、张仪，施展“合纵”“连横

4、”之术，际关系，获得更多的发展机会，从而取得社交的成将战国晚期诸侯及天下形势掌握于股掌之中，太史功、事业的成功。公司马迁曾经评价二人：“此两人真倾危之士!”2001年，教育部正式将演讲与口才纳入高职高在人类社会生活中，古今中外都涌现出一大批专公共素质教育课程系列，规定该课程为适用于各能言善辩、能说会道的雄辩家。纵观我国历史，从专业的文化素质及言语技能教育课程。进一步体现古代的孔孟、晏子、墨子……直到近代许多杰出的出该课程对于高职学生素质教育的重要性。人物如严复、孙中山、李大钊等，都有着极其高超二、高职演讲与口才课程定位及目标的说话艺术

5、。国外如古希腊的西赛罗、美国的华盛1.演讲与口才的课程定位顿、林肯、马丁·路德·金、英国的丘吉尔、法国演讲与口才为素质技能课程，实用性强，强调的戴高乐等，都堪称口语艺术家。还有当今的奥巴主体性教学、情境教学和实践训练，以培养学生过马、希拉里、马英九等人，他们运用口语，在推动硬的口语表达能力、良好的心理素质、敏捷的思维人类历史前进的政治斗争中，起到了不可磨灭的宣能力、得体的仪姿仪态和扎实的文化底蕴为目的。【收稿日期】2012-08-25【作者简介】李跃，女，副教授，南京城市职业学院。56李跃：高职演讲与口才课程教学的实践与探索2.演讲与

6、口才课程教学目标如本课程在几年的摸索中，已尝试将“基本理（1）知识要求：了解语言表达能力对自身发论”“语言基础”“通用口才”三个教学模块分门展的重要性；掌握口头表达、演讲与辩论的基本技别类加以实施，“基本理论”和“通用口才”环节巧；具备一定的演讲与辩论的鉴赏能力。由任课教师负责在课堂上实施，每4个课时的教学（2）技能要求：口齿清楚，发音准确，表达中，1课时用来观摩点评各种多媒体口才资料，作流畅自如；掌握人际交流与口语沟通的基本技巧；为导入课；1—2课时用来讲解基本理论，1—2课具备一定的演讲与辩论的实战能力。时用于学生进行即兴演讲、场

7、景模拟、主题讨论等（3）职业技能证书考核要求：普通话证书。各种口才实训活动。而“语言基础”模块部分彻底3.演讲与口才课程教学内容变为实训环节，教师只在4课时内结合绕口令、经根据课程定位和课程教学目标，目前本课程的典朗读等活动帮助学生掌握平、翘舌，鼻、边音，前、教学内容体系分为以下四大模块：后鼻音，儿化音、轻音等最基本的发音疑难问题，（1）基本理论：了解并掌握演讲与口才的基其余则由指定的教师通过讲座形式对学生的发音、本原则、基本方法与基本技巧；发声进行专业化、标准化指导，对普通话证书考试（2）语言基础：了解掌握普通话语音、朗读、进行介绍

8、，对学生的课余自我训练进行有针对性的态势语言；引导，学生最终以证代考，由普通话证书确定自己（3）通用口才：了解掌握演讲、辩论、求职“语言基础”教学内容模块的成绩。整个教学设计，等一般口才技巧；注重学生的充分参与和积极实践