小学英语课堂教学基本模式

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1、小学英语课堂教学基本模式A、新授课的基本教学模式1、组织热身，领入新知（1）师生问候，密切师生关系； （2）唱英语歌，活跃课堂气氛； （3）看电视、录像节目、教学光盘等； （4）游戏；（5）说话；（6）值日生报告。2、导入揭示，感知新知（1）复习导入；（2）直接设问导入； （3）活动导入；（猜谜，图片，声音等方式导入）（4）TPR活动导入；（5）情景导入；（6）课堂资源导入。3、情景操练，巩固新知（1）听读练习；   （2）讲解操练； （3）造句练习； （4）听音反应；（5）完成任务。4、归纳小结，掌握新知 

2、（1）小结归纳；  （2）分析发现；（3）绘画；（4）背诵；（5）游戏、竞赛巩固；（6）角色表演。5、交际运用，发展新知 （1）对话交际；   （2）提供信息差，做问答练习；（3）短剧、情景表演。6、布置作业注意问题：①热身阶段目标是为提出新的任务作铺垫和准备；②导入新内容时尽量以旧引新；③呈现新内容要设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；④归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；⑤要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练

3、和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行，拓展要联系生活，让学生在比较真实的生活情景中巩固新知。6、活动设计要紧扣本课重点内容，活动设计要有目的，可操作，可吸引学生注意力，并且设计要层次，容量要大，尽可能运用已学的有关词汇和句型，将知识融会贯通。B、对话课（A板块语篇）教学模式1、导入，激发学习动机2、呈现情景，体现话题功能（1）运用教学挂图、投影、简笔画引入情景（2）通过歌曲、歌谣来复习旧知，来进入情景（3）从自身找切入口，引入情景（4）用师生对话、生生对话来复习旧知，引入情景（5）用游戏的方式注意问题：

4、①呈现什么情景？（如何体现对语篇的把握？设计的情景要与A板块联系紧密；要为本课语篇新知做很好的铺垫，使得以旧引新“衔接无暇”）②如何在呈现情景的过程中，有目的、有意识地突破重难点？③在突破过程中让更多的学生参与语言的习得过程？3、对话学习，为知识转化成技能奠定基础 （1）借助课件、挂图，通过看课文动画、听课文录音，完整了解对话内容（2）根据课文结构进行有效分段训练,分段进行语言的训练（将语言理解、生词新句学习、语言操练相结合）（3）运用多种形式，强化课文内容（模仿朗读、自我朗读、（高年级可以安排默读）对话朗读

5、、表演朗读、配音朗读、小组表演、班级表演）（4）简要复述课文（可提供Keywords或填空等形式）注意问题：①课文的学习过程如何避免流于形式，体现扎实的教与学的过程？②如何加强语言的指导，引导学生学会真实、有感情地表达？③分段学习中有的图可通过看(视)听的方法导入，学习。有的图可让学生自己先看图说话，再看、听、学习。④在分段学习过程中，不要每段都花一样的时间和用一样的方法，教学要突出重点，重、难点内容多训练，学生懂的、会的可一带而过。4、开展模拟真实的交际活动，重现本课重点，达到正确运用的目的。注意问题：①任

6、务的设置要紧扣单元话题②任务的设置紧扣目标语③任务的设置要受学生的欢迎④任务的设置要体现全体参与前期　　　　　　过程中　　　　　结束　明确要求　　　　参与指导　　　　检测反馈　5、布置作业注意问题：教材提供的、内容贴近学生的生活和学习实际的课文，学习语言，学用语言。提高学生对语言的感受和用英语表达的能力。因此，语篇教学的目标是培养学生对整体语言的感悟、学习与运用。学生不仅要能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。更应该能在真实环境中模拟交际。不要把语篇肢解得支离破碎。C、词句（BCD板块）教学模式1、感知2、模仿

7、3、理解4、拼写5、练习6、运用7、布置作业注意问题：①利用图片、简笔画、投影仪或者课件、实物创设情景，教授单词。也可以通过复习A部分导入词汇和句型。教学时要加强朗读训练，让学生通过跟读、开火车读、小组齐读等多种形式掌握单词的正确发音。结合CD板块，通过各种形式的小组活动，游戏活动巩固强化。 ②B词汇中，有的在前面已经出现过，但有的则第一次出现，有的要求三会，但有的要求四会掌握。因此，在教学时要分清主次，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练（体现对学困生的关注，分层要求）　③CD句型中，以图为主，并

8、提供了单元主要句型。句型是语言结构的模式。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的情境中运用这些句子去表达思想。正因为如此，所以句型应该放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。④运用时要将BCD联系起来，在情景中联系词汇和句型，并且也不能脱离A部分。D、综合板块（EFG板块）教学模式1.回忆、复习2.呈现3.巩固4.发展5.反馈6.布置作业注意问题：①在复习中教师应该