谈一谈我的课堂教学

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1、谈一谈我的课堂教学徐芹芹从开学到现在也半个多月了，这半个多月是我开始工作的第一步，也是我进入课堂的第一步，这半个月的课堂教学真是让我受益匪浅，感受颇多啊！在这半个月的课堂教学中主要进行了拼音的教学，我也运用了多种教学方法。汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣．让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难

2、关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，我主要充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采用以下几种做法。1．情境图示法。人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课是我运用此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与

3、水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，我教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。在我的拼音课堂中我经常采用这种方法，通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握汉语拼音的音和形。总之，在教学中，我充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。2．实物演示法。用实物来帮助学生掌

4、握某些字母的音和形。例如，教学“d”时，利用手指做为教具，组成d的形来帮助记忆。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。二、创设倩境，激发学生的学习兴趣1、编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。在教学过程中我自编了一些拼音童话故事，激发学习兴趣，使孩子们在听故事的过程中学习，这样记忆效果比较不错。例如：助人为乐的小y有一天，声母宝宝y  、w和单韵母宝宝i、  u、  ü  在

5、草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿,  单韵母宝宝i  跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。”大家就兴奋地玩起来。  小i  跑到大y身边，撒娇地喊：“大y哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就叫整体认读  yi了。”说着伸出手拉着小i 

6、 回家了。大w和小u的名字也相同，他们也走到一起兴高采烈地手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读wu  之家。  草地上就剩下ü了，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。他越想越难过，就大声地哭起来：“呜——呜——”哭声传出好远。  大y和小i正高高兴兴地收拾新家，忽然听到外面的哭声，大y哎呀一声说：“你看，我们怎么把小ü  给忘了呢，我赶紧去看看。”大y跑出去一看，小ü哭得好可怜啊。他急忙拉着他的手说：“小ü，小ü你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。”小ü抽抽搭搭地说：“那……那当然

7、好了，可是……可是你不是有家了吗？”大y说：“那我就有两个家好了。”说着拉着小ü的手走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读yu之家。小ü这回高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。  小i、小  u  和大w看到这些，都夸大y是助人为乐的好宝宝，还编了儿歌唱呢。快来听听：“大y是个好宝宝，帮助小ü找到家。小ü看见大y哥,擦去眼泪笑呵呵。”三、编创游戏，开展愉快教学一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，我让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动，也是极为有效的。这样做

8、的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，我采用了以下一些做法。1．拍手记忆法。将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教“zcs”时，我采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：“你拍z，我拍z，姐姐写字zzz，你拍c，我拍c，小小刺猬ccc，你拍s，我拍s，春蚕吐丝sss。”2．问答法