【5A版】体育教学方法.ppt

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1、体育教学论第7章体育教学方法3.2体育教学方法的分类3.1体育教学方法概述3.3常用的体育教学方法3.4体育教学方法的选用通过本章学习，了解和认识体育教学的常用方法，明确“教学有法，法无定法，贵在得法”的教学思想，以便在今后教学中能够选择和创新适当的教学方法。本章学习目的及要求第一节体育教学方法概述一、体育教学方法的概念体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。二、体育教学方法的三个层次层次实

2、质空间与传统教学方法定义的关系举例教学方略（也可称教学方式或教学模式）教师运用多种手法和手段的组合进行教学的行为方式。单元和课的设计是传统定义教学方法的组合发现式教学法其中包括提问、组织讨论、启发等多种教学手法，包括模型演示、实地测量等多种教学手段。教学方法（也可称教学技术）教师运用一种主要的手法进行教学的行为方式。课中等同于传统定义的教学方法提问法主要运用提问和解答的手法达到教学目的的方法教学手段（也可称教学工具）教师运用一种主要的手段进行教学的行为方式。教法中是传统定义教学方法的组成部分挂图法主要运用挂图的工具达到某方面教学目的的方法三、教学方法与教学行为的

3、区别与联系1、所有教学方法都由教学行为组成，但不是所有的教学行为都是教学方法，教学方法是由有目的、有意识的教学行为组成。2、教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。3、教学方法除了运用不当的情况外一般来说都应是合理的、科学的，都是教师所掌握的教学技术；而教学行为有的是合理的，有的是不合理的，有的还是错误的。第二节体育教学方法的分类一、体育教学方法分类的原因（1）媒体和信息途径本身就是教学方法的重要构成因素。（2）运动技能学习比知识学习要借用更多的媒体和信息途径，这种分类比较符合中国中小学体育教学实际。（3）

4、这种方法便于把各种体育教学方法进行充分的分类和整理，能够把常用的一些教学方法包括在内，有利于广大教师选择运用。（4）这种分类既注意了教学方法的外部特征，又注意学生学习活动内部过程。（5）对信息的传递的分析有利于揭示教和学之间的联系。（6）教学方法具有相对性，各类方法相互联系、紧密配合、发挥着整体作用，只是依据教学目的与任务的不同有所侧重而已。进行分类信息传递途径学生认识活动P136二、常用体育教学方法的分类（1）以语言传递信息为主的体育教学方法；（2）以直接感知为主的体育教学方法（3）以身体练习为主的体育教学方法（4）以比赛活动为主的体育教学方法（5）以探究性活

5、动为主的体育教学方法讲解法问答法讨论法示范法演示法保护与帮助法分解练习法完整练习法循环练习法……游戏法比赛法情景法发现法问题探究法小群体学习法（五类）三、常用体育手段分类（三类）教学手段内容以学生认知为主的教学手段黑板、挂图、模型、多媒体演示以学生本体感受为主的教学手段哨、节拍器、录音机、各种限制物以学生思考和交流为主的教学手段学习卡片、录象片体育教学论第三节常用的体育教学方法分析一、以语言传递信息的教学方法方法讲解法问答法讨论法含义通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识和运动技能的方法。是教师和学生以口头问答的方式完成体育学习方法。在教师指导下，学生

6、以全班和小组为单位，围绕教材中心问题各抒已见，通过论和或辩论获得知识和技能。要求1、精讲多练2、通俗易懂3、讲解时机4、与示范法结合1、回顾性提问2、归纳性提问3、演绎性提问4、价值判断式提问1、小群体2、中心问题体育教学论以语言传递信息的教学方法总要求1、科学组织教学内容；2、语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；3、多设问和解疑；4、结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。体育教学论二、以直观感知为主的体育教学方法以直观感知为主的体育教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。1、概念：动作示范法是

7、教师（或指定学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行学习的方法。（一）动作示范法体育教学论（4）镜面示范2、示范面教师与学生相对站立所进行的示范。原地和左右移动的动作。（球类项目）教师背向学生站立所进行的示范左右动作、路线复杂动作（武术）。教师侧向学生站立所进行的示范。前后动作。（田径项目）教师面向学生站立进行与学生同方向的示范。动作简单（徒手操等）。（1）正面示范（2）背面示范（3）侧面示范体育教学论（1）速度（慢、常规）（2）距离（恰当）（3）视线（每人能看到）（4）视线干扰（阳光、风）（5）多媒体配合（语言、图象、录象等结合）3、动作示范的几个要素

8、体育教学论（1）动作示范