化学物质的多样性复习教学设计

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1、《化学物质的多样性》复习教学设计江阳区分水中学邓正强课题《化学物质的多样性》（一课时）复习目标知识与能力1、认识物质的三态及其转化。2、能区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。3、能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。4、认识和体会到化学物质的多样性。过程与方法以学生的活动为主，通过讨论、交流、展示、归纳、总结来完成复习。情感态度与价值观1、增进学生对物质的宏观和微观认识与辩证关系。2、学生良好学习习惯的养成和学习方法的使用。3、学生化学知识的生活化与实际运用。教学重点1、能区分纯净

2、物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。2、学生化学知识的运用与提高。教学难点化学知识的运用与提高课前准备多媒体幻灯片导学过程学生活动教学意图5导学过程5导学过程5导学过程5导学过程【引题】同学们，我们平时的衣食住行都离不开什么？（物质），它们在我们的身边多不多？【课件展示】学习目标：1、认识物质的三态及其转化。2、能区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。3、能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。4、认识和体会到化学物质的多样性。【学生活动一】认识物质的三态及其转化典例1：

3、实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（）A．颜色B．密度C．溶解性D．是否与水反应典例2：NO是大气污染物之一，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能。NO难溶于水，通常条件下极易与氧气反应。实验室收集NO的装置是（）引入课题，调动学生的积极性。学生齐读，明确这一节课的学习目标。展示物质的三态的化学学习方法，小组探究合作学习。典例3:上复习课前，老师从实验室用排水法收集的一瓶无色无味的气体，放在讲台上（如图1-1-7）。小英猜想是H2；小玲猜想是CO2；小琴猜想是O2。（1）你认为谁猜想正确？，你的理由

4、是。（2）怎样验证该同学的猜想？请你设计实验：实验操作现象结论典例4：下列物质置于敞口容器中，质量会减少的（）A．浓硫酸B．浓盐酸C．食盐D．熟石灰典例5：下列物质难溶于水的是（）A.NaClB.CaCO3C.NaOHD.Na2CO3典例6：下列物质溶于水时颜色不同于其它三种的是（）A．CuSO4B．NaOHC．Na2CO3D．AgNO3【学生活动二】能区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物典例1：据报道：某地一名5岁的女孩子把涂改液当饮料吸食，食道被严重烧伤。经医院检测后发现，涂改液中含有苯、甲基环己烷等多种有毒

5、物质。由此可知，涂改液是()A．混合物B．纯净物C．单质D．化合物典例2：由同种元素组成的物质（）A．可能是混合物B．可能是化合物C．一定是单质D．一定不是化合物典例3：物质的分类标准有多种，分类标准可以是物质的组成、性质、用途等。请根据所学的知识，依据物质所具有的某种性质，自拟两种分类标准，对以下物质进行分类，要求每种分类至少包括三种物质（用化学式表示）。氢气、氧气、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、水、木炭。分类标准一：__________，包括物质______________。分类标准二：__________，包括物质______

6、________。典例4：现有①干冰②硝酸钾③氧气④盐酸⑤氢氧化钠⑥水等物质中（填序号）：(1)属于单质的是________；(2)属于碱的是________；(3)属于氧化物的是________；物质的分类和基本概念、知识的复习；发挥学生的能动性、积极性；小组探究合作学习；促进学生学习能力的提高；化学知识学习的宏观与微观的辩证关系的渗透。(4)与铁反应生成铁锈的是________；(5)用于潜水、医疗救援的是________；(6)用于人工降雨、做制冷剂的是________。【学生活动三】能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可

7、以分成氧化物、酸、碱、盐典例1：下列物质的俗名与化学式不相符的是（）A、水银——AgB、纯碱——Na2CO3C、生石灰——CaOD、烧碱——NaOH典例2：下列物质的俗名与化学式不相符合的是（）A．CO2干冰B．生石灰Ca(OH)2C．烧碱NaOHD．食盐NaCl典例3：下列各组物质中，属于同一种物质的是（）A．纯净水和双氧水B．火碱和烧碱C．冰和干冰D．生石灰和石灰石【学生活动四】认识和体会到化学物质的多样性典例1：在学校的联欢晚会上，老师做了一个神奇的表演，装有不同固体的试管中滴入适量不同的无色液体，产生了不同的现象。老师让同学

8、们参与互动进行猜想：（1）若固体为白色粉末，加液体后产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体。则固体可能是（任写一种，下同），液体可能是。（2）若固体为白色，无气体产生，所得液体温度降低。则固体可能是，液体可能是。（3）若固体为黑色粉末，加液